9 часов назад

D&M

отвечает на комментарий Kitty_Mitty
Понятно, спасибо.
Простите, поясню со своей стороны: Ваш вопрос очень серьезный, поэтому мне требуется собрать как можно больше точной индивидуальной информации о Вашем мальчике, чтобы ответственно дать рекомендации. Для этого мне придется задать еще немало вопросов уточняющего характера. Из-за этого наш разговор может затянуться. Прошу Вас не обижаться на обилие моих вопросов, а также на возможные паузы в разговоре (я работаю и не всегда бываю в сети).
Теперь еще хочу Вас спросить вот о чем.

Как мальчик ведет себя за столом - ест ли самостоятельно, правильно ли сидит, умеет ли правильно пользоваться ложкой, вилкой?
Умеет ли мальчик самостоятельно мыть руки (с мылом), умывать лицо, старается ли причесываться? Насколько уверенно и самостоятельно мальчик умеет одеваться и раздеваться?
Знает ли мальчик четыре обязательных вежливых слова: здравствуйте, до свидания, спасибо, пожалуйста? Если знает, то как часто пользуется? Напоминаете ли Вы мальчику о необходимости вежливо просить, здороваться и прощаться?

Вы написали, что гуляете регулярно и достаточно много - это замечательно. Уточните, пожалуйста, где обычно проходят Ваши с мальчиком прогулки, чем обычно занят Ваш мальчик на прогулках, насколько он вообще любит гулять? Чем интересуется на улице - природой, животными, другими детьми, машинами, подвижными играми, всем понемногу? Как часто и как долго на прогулках Вы обычно держите или водите мальчика за руку?

2 дня назад

Kitty_Mitty

отвечает на комментарий D&M
Здравствуйте! Да, конечно, уточняю:
1. Мы живём в городе, в квартире. Семья полная: мама, папа. Ребёнок один. Есть бабушки и дедушки. Из домашних животных есть кот. Сын играет с ним очень редко, обычно сразу говорит ему: " Киндер, брысь!". Но сын радостно встречает на улице собак, особенно тех, которые начинают к нему прыгать дабы поиграть. Комната у ребёнка есть, но большую часть проводит в гостиной. Спит в своей кровати, ночью просыпается зовёт меня (маму) и далее отказывается засыпать у себя, перекладываю к себе, из-за того, чтобы утром были все выспавшиеся.
2. Аппетит нормальный. Любит перекусы: печеньки, чай, яблоко, банан. Ест каши, супы, мясо, рыбу. Молочку, овощи, фрукты (кроме банана, яблока), ягоды не едим. Борщ через раз, чаще нет (или из-за цвета, а может из-за капусты, свёклы).
Сон. До 1,5 лет ночью просыпался плакал, бывало кричал. Потом ушло. В обед спит в саду, дома не всегда. Особого режима нет. Подъем в 6.30-7.00 если в сад, если дома то в 8-9.00. Засыпаем в 21.30 - 22.30. Любит когда читаю перед сном. Укладываемся с чтением минут 30-40.
Режим дня. Если не в саду. Утром подъем 8-9.00, завтрак и умывание, игры. Потом на прогулку в 10.00-11.00, гуляем часа 2. Затем идём домой, обедаем, после либо сон 13.30-14.00 ( спит обычно 1,5часа) или играет (пазлы, рисует, играет животными, реже собирает конструктор). В районе 16-17.00 снова кушает, идём на прогулку. С прогулки возвращаемся в 19.30-20.00 ужинает, купание перед сном и в 21.30-22.00 идём ложится спать. В выходные время может съезжать из-за поездок на прогулки за город, по бабушкам.
4. Дома с ним занимаюсь только я. Папа не особо включается в процесс (на почве этого ругаемся). Бабушки и дедушки живут отдельно, все работают. Но если сын гостит у них, они всячески его развивают. Гостит не часто.
5. Сыну нравится собирать пазлы (по 24 шт.), рисовать красками, любит маленьких зверей прорезиненных, знает все их названия вплоть до сурикат, писец... Тема животных самая любимая. Просит перед сном читать книгу про динозавров, разных животных, стихи А. Барто, К. Чуковского. Умеет кататься на беговеле, талокаре, самокате. Из игр: домашние прятки буквально на 5 минут, догонялки, иногда в мяч просто кидаем друг другу.
Здравствуйте.
Уточните, пожалуйста, подробнее некоторые моменты.
- Напишите, пожалуйста, в каких условиях живет Ваша семья: город, поселок, частный дом, квартира, сколько человек в семье, есть ли домашние животные, есть ли у мальчика своя комната и пр.
- Какой у мальчика аппетит, какой сон?
- Опишите, пожалуйста, режим мальчика в будний день и в выходной, от подъема до засыпания с примерным указанием времени режимных моментов.
- Кто из взрослых дома занимается с мальчиком, кроме Вас: папа, бабушка, еще кто-нибудь?
- Есть ли у мальчика любимые игры, любимые занятия, игрушки, с которыми играет постоянно?
Сыну почти 4 года. Плохоговорящий, проблемы с вниманием, иногда с пониманием. На контакт с близкими идёт нормально, из детей,...

4 недели назад

1

D&M

отвечает на комментарий DarlingZD
Пожалуйста, настойчивости и удачи Вам.

4 недели назад

1

DarlingZD

отвечает на комментарий D&M
Огромное Вам спасибо!!! Очень доступно расказали, будем прислушиваться к вашим советам, в сад пока не пойдем, ходят слухи, что к концу месяца все закроют, много заболевших. Постараемся заводить новые знакомства.

4 недели назад

3

D&M

отвечает на комментарий DarlingZD
Понятно, спасибо.
Проблема в поведении Вашего мальчика, которую Вы наблюдаете и описываете, происходит не из-за избыточной впечатлительности или боязливости. А из-за недостаточной социализации.

Социализация - это "процесс интеграции индивида в социальную среду". Это, проще говоря, умение и готовность человека - и взрослого, и ребенка - познакомиться с другими людьми, поговорить, пообщаться, влиться в коллектив, найти группу единомышленников, понять общие ценности, усвоить правила поведения в обществе, овладеть навыками пребывания в обществе, чтобы чувствовать себя в обществе спокойно и комфортно, и чтобы общество чувствовало себя с новым человеком спокойно и комфортно.
Социализация - умение быть с людьми, быть частью общества - не дается человеку врожденно. Этому умению нужно учить, необходимые знания нужно прививать, правила поведения нужно преподавать, навыки воспитывать.
Первичной социализацией ребенка занимается дошкольное образование: в детских садах детей приучают
- адекватно контактировать друг с другом;
- слушать воспитателя;
- соблюдать общие для всех правила;
- получать удовольствие от совместных занятий и игр.
Так ребенок учится быть в обществе.
Оптимальное время для начала социализации ребенка со сверстниками - возраст с двух до трех лет. Время первичной адаптации ребенка в этом возрасте занимает максимум 3 месяца. Чем старше ребенок становится, тем тяжелее ему дается адаптация в обществе, тем сложнее она проходит и больше времени занимает.

Пришло, наконец, время (собран достаточный статистический материал), когда я со всей ответственностью готов констатировать, что подавляющее большинство "модных" диагнозов последних десяти лет - ЗПР, ЗРР, СДВГ - связаны не с внезапным "поглупением" наших детей, а с их недостаточной социализацией.
Дети приходят в школу в первый класс и демонстрируют неумение слушать учителя и вести себя на уроках, неумение выразить свои знания и потребности, неумение общаться со сверстниками. Дети получают удручающие диагнозы - задержка развития, синдром дефицита внимания и т.п., - в то время как на самом деле они отстают лишь в умении быть частью общества.
Быть частью общества ребенка нужно учить с двух лет, а не с семи, иначе ребенок объективно пострадает.

Ваш мальчик, судя по Вашему описанию, к пяти годам слишком мало был в обществе сверстников, слишком зависим от Вас (если ночью не спит спокойно, а просыпается и перебирается к Вам), слишком мало приучен к самостоятельности (если не имеет постоянных обязанностей - убирать постель, убирать за собой посуду, убирать свои игрушки, складывать одежду и т.п.). Именно этим вызваны его страх и неуверенность, когда он остается без мамы - неважно где, в садике или в спортивной секции (в секции вдобавок страшнее, там уже все "не по-детски").

Рекомендации в связи с этим просты:
1. Какими бы ни были обстоятельства, мальчику необходимо посещать детский сад. Сейчас, в пять лет, повторная адаптация к садику дастся ребенку, конечно, куда как сложнее, чем первоначальная. Возможно, мальчик будет капризничать, плакать и переживать весьма долго - полгода и дольше, но через это все равно придется пройти. Иначе в школе, в семь лет, мальчику придется еще тяжелее, особенно с учетом того, что в школе придется еще и учиться, и делать домашние задания, и получать оценки.
2. Если посещать детский сад сложно, то необходимо хотя бы посещать хотя бы "развивашки" - занятия для детей любой тематики (но только не спортивные секции и тем более не каратэ! - см.тему О секциях до школы ). Посещать их нужно не с целью развить у ребенка какие-то таланты (если разовьются - прекрасно, но это не главная задача), а с целью приучить его быть спокойным и довольным в разнообразном окружении. С этой же целью ребенка нужно водить на прогулки на новые, незнакомые игровые площадки, парки, где много детей, чтобы постепенно приучать его спокойно играть в окружении сверстников без оглядки на маму.
3. Неуверенность в себе у детей и взрослых всегда является следствием недостаточной самостоятельности. Ребенка нужно приучать быть самостоятельным, поощрять его стремление делать что-то самому, но при этом приучать его к ответственности: то есть возложить на него какие-то персональные обязанности по самообслуживанию. Понятно, что маме проще самой убрать за ребенком посуду и постель, получится быстрее и легче... но как же тогда ребенку учиться обходиться без мамы? А учиться пора.
4. Для развития уверенности в себе ребенку противопоказано однообразное пребывание дома "в четырех стенах", без новых знакомств, без новых впечатлений, без всплесков новых эмоций. Как бы ни хотелось родителям "тишины и покоя", но детям для развития социальных навыков, уверенности в себе и приучения к самостоятельности нужны шумные друзья-приятели, нужны поездки-путешествия, нужны экскурсии, нужны гости (см. классику Э.Успенского "Дядя Фёдор, пёс и кот"). В закрытой семье, где только "тишина и покой", можно нечаянно вырастить "домашнего" ребенка, который панически будет бояться покинуть такой привычный, такой уютный и заботливый отчий дом. Несомненно, дом должен быть уютным, в нем ребенок должен быть окружен заботой, но нельзя, чтобы ребенок боялся из дома выйти в большой и незнакомый мир.

4 недели назад

DarlingZD

отвечает на комментарий D&M
Еще как вариант причины страхов - он с ранего возраста часто болел с осложнениями, и мы раз 6 лежали в больнице под капельницами, врачи не могли найти вены и по долку ковырялись, у него сформировался большой страх что с ним что то случится.

4 недели назад

1

DarlingZD

отвечает на комментарий D&M
Здравствуйте! Апетит средний, когда голодет, ест хорошо, но нужно хорошенько проголодаться. В садик ходил всего один год до начала карантина, с 4 лет. В садике не нравилось, боялся урок музыки, боялся когда включали музыку, потом привык, но уговаривать приходилось каждый раз, ходил плохо, часто болел. Режим - встает около 8, кушает ближе к 9 часам, гуляем на улице с 10.30 до 12.30 в парке возле дома с одной и той же девочкой его возроста, с ней они играит в ролевые игры, она тоже в сад не ходит. Гдето в 14.00 кушаем, он смотрит мультики (лошадки пони, смешарики, герои в масках и. Т. Д.) последнее время распустились, смотрит много часа по 3 в день, пока я на кухне и другими делами занимаюсь. Часов в 18-19 кушает, до холодов еще пару часов гуляли и вечером, последнюю неделю дома. Спать ложится между 10, 11. Обязаностей у него нет, разве что самому одется на прогулку и помыть за собой горшок, через рас. Любит лепить пластелином, нравится, как он говорит, химичить, в баночки наливает воду и красит разными цветами, или бросает туда разные материалы и смотрит, что с ними будет, например, мел, соль, манку, песок. Запретила ему это звнятие, много грязи разводит, а убирать за собой не хочет только через скандал. Любит собирать растения и колекционировать. Заниматься уроками тоже любит, но так как мы много гуляли до этого времени на уроки не хватало сил, обычно зимними вечерами.
Все мы в семье и муж и я очень впечетлительные, не особо общительные, в доме у нас всегда тихо, друзей не преглашаем, муж против, любит одиночество и тишену. Ребенком занимаюсь только я.
Здравствуйте.
Уточните, пожалуйста, ряд моментов.
- Какой у мальчика аппетит?
- С какого возраста мальчик посещает детский сад? насколько ему нравилось в садике - поначалу, через несколько месяцев, через год?
- Опишите, пожалуйста, распорядок типичного дня мальчика сейчас, с указанием примерного времени текущих моментов. Уточните, пожалуйста, поточнее, сколько времени в сутки мальчик проводит на улице, на прогулках.
- Какие у мальчика любимые игры, любимые занятия дома? Как он обычно проводит дома свое свободное время?
- Есть ли у мальчика какие-нибудь постоянные обязанности?
Мальчику 5 лет, в садик с начала карантина не ходим, да и до того он практически туда не ходил, все время в простудах. Начали...

4 недели назад

D&M

отвечает на комментарий Алина
Пожалуйста, удачи Вам.

4 недели назад

1

Алина

отвечает на комментарий D&M
Спасибо Вам огромное!!!

4 недели назад

2

D&M

отвечает на комментарий Алина
Понятно, спасибо.
Судя по всему, у девочки нет стресса, нет тревожного состояния, все в порядке с нервами и окружением.
Похоже, что ей просто временами бывает скучно.
Девочка, по Вашему описанию, активная, любит гулять, любит общество, свежий воздух, подвижные игры. Такие дети нередко скучают в четырех стенах без компании и разнообразия активных игр. И нет ничего удивительного в том, что ребенок, когда вынужден тихонько лежать и скучать, сам придумывает себе немудреные развлечения: сосать пальцы, гонять слюни, грызть ногти, крутить и обрывать волосы.
Это нормально, когда у ребенка спокойный сон и здоровый аппетит, это не сигнализирует о проблемах с нервами или психикой, это говорит лишь о том, что нормальному активному ребенку младше двух-трех бывает скучновато и он развлекает себя, как может.
И тем не менее, нежелательно, чтобы такие "развлечения" входили у ребенка в привычку: они некрасивы сами по себе, а также могут привести к проблемам со здоровьем впоследствии.
Поэтому ребенка нужно от таких появляющихся привычек отучать: отвлекать и переключать на другие, адекватные занятия.
В связи с этим несколько рекомендаций:
1. Режим было бы неплохо скорректировать таким образом, чтобы девочка больше времени проводила на улице. Ребенку желательно гулять где-то 4-5 часов в день, 3 часа - это минимум, активному ребенку этого может не хватать. Нагулявшись, ребенок насытится впечатлениями и развлечениями, гораздо меньше будет скучать, быстрее засыпать.
2. Не стоит позволять ребенку слишком много времени проводить в постели, особенно утром. Стоит подумать и о переходе на один дневной сон: двухлетнему ребенку лучше быстро и крепко засыпать днем в 12-13 часов, после утренней прогулки и обеда, спокойно проспать до 15-16 часов, и снова сразу идти гулять. При двух дневных снах двухлетний ребенок может и вовсе не хотеть спать, лежать, скучать и выдумывать себе развлечения.
3. Возможно, стоит обратить внимание на то, насколько интересны ребенку книжки, которые читает мама. Если ребенок постоянно отвлекается, не слушает, пытается заниматься чем-то посторонним - это означает, что либо время для чтения выбрано неудачно, либо что выбрана неудачная книжка. (На эту тему можно прочесть специальную статью: О воспитании читающего ребенка. Три принципа вовлечения )
4. И последнее. Чтобы отвлечь ребенка от ненужных саморазвлечений в кровати, его лучше всего переключить на развлечения адекватные. Можно дать ребенку мягкую игрушку в постель, одну или несколько. Можно разрешить и не мягкую - резиновую или что-нибудь в этом роде, куклу или зверушку. Можно повесить у кроватки коврик с аппликациями, купить или сделать самостоятельно, пусть ребенок лучше водит пальчиками по картинкам, чем сосет их. Пусть лучше в кроватке тихонько возится с плюшевым мишкой или тряпочным зайцем, чем крутит и рвет себе волосы.

4 недели назад

Алина

отвечает на комментарий D&M
Аппетит отличный,никогда проблем не было.Все кушает с удовольствием.Спит 2 раза в день хорошо,ночью тоже без проблем.После обеда ходим гулять где то на 1-1,5 и после дневного сна так же гуляем.Ближе к 18.00.Гулять любит,ходим и в парк и на площадку.По магазинам наоборот не ходим.Любит качели,горки,она очень активная.С детьми ладит,обнимает,играет,но и одна хорошо играет.Интересуется животными,любит гладить.
Нет,на улице таких проблем нет.Дергает волосы в спокойной обстановке,когда укладываю спать или книжки читаем.
Здравствуйте.
Напишите, пожалуйста, какой у девочки аппетит, какой сон? Как часто девочка ходит на прогулки, в какое время дня, сколько времени в сутки проводит на улице?
Уточните, пожалуйста некоторые моменты:
- охотно ли девочка отправляется гулять?
- чем любит заниматься на прогулках?
- как реагирует на прогулках на других людей, на детей, на животных, на машины?
- где Вы с дочерью обычно гуляете - чаще на детских площадках, в парках удаленно от дома? или скорее "по магазинам"?
- пытается ли девочка дергать себя за волосы на прогулках?

4 недели назад

5

Алина

Здравствуйте.Дочке 1.10 последнее время стала вырывать себе волосы на голове.Раньше пару раз замечала такое,когда она злится.Сейчас...

2020/08/23

ТаняМамаАси

отвечает на комментарий Анна
Ну это и у нас так. Прошу раз или два в году, капаю на совесть, должен же хоть как-то ребенку внимание уделять. Хотя бы довезти до экопарка.
А вообще нам с дочкой общественным транспортом даже легче, не так укачивает.
А у вас в городке нет такси? Или с кем-то вдвоем съездить, у кого машина подговорить. Или у нас ещё на попутках добираются.

2020/08/23

Анна

отвечает на комментарий ТаняМамаАси
Я просила чоловіка повезти нас в зоопарк і до коней, але марно(( то він не хоче, то занятий, то на роботі, а їхати далеко(

2020/08/22

1

ТаняМамаАси

отвечает на комментарий Анна
У нас в городе тоже нет ничего из того, что я Вам перечислила :grin:
Ездим в Харьков, в Фельдман Экопарк только с папой на машине. А так все сами общественным транспортом, единственное, что удобно , у меня там родители, поэтому ночуем у них. Тогда дорога не такая утомительная. Но и сама дорога это новые впечатления, трамвай, троллейбус. В городе у нас этого нет :grin:

2020/08/21

1

Анна

отвечает на комментарий ТаняМамаАси
Атракціони є - батути, лебідь на воді, лабіринти, дитячі майданчики, друзі, гості. Хоче в зоопарк, але в нас його немає, тому ходимо дивитися тваринок в бібліотеку) Майстер класів у нас і немає...було малювання піском, але донька не захотіла, тому я з нею малюю і піском і манкою :grin:
Квест не робила, треба подумати, дякую за ідею) В поход щоб з вогником не ходили, треба спробуват)

2020/08/21

ТаняМамаАси

отвечает на комментарий Анна
Из новых впечатлений советую аттракционы в горпарке, дельфинарий, катание на лошадях, зоопарк, контактный зоопарк, аквапарк (сейчас закрыты наверное), организуйте поход в лес с навыками типа разжечь костер, приготовить кулеш, сосиски на костре (хоть они и не полезны), или вот у меня идея-фикс это квест. С картой и загадками. Есть ли в местности неподалеку какая-то достопримечательность? Руины, скалы, преодоления препятствий, старые деревья которым сотни лет? Правда, придется подготовиться самой с составлением увлекательного рассказа. А можно что-то придумать про лесовичков, дед-боровик и т.д.
Много книг это хорошо, но это все те же книги, это не приключения. Можно на мастер-класс какой то сходить. Мыловарение, глина. То, чем нельзя заняться дома, ну и общение, новые люди.
Ещё дочка любит ходить в гости. Карантин мы не соблюдаем. Разве что к контактным людям не ходили бы, а к знакомым ходим.
Еще были на уличном мероприятии, песни слушали, ярмарка, покупали приятную мелочь и мороженое.
Мечтаю сводить дочку в музей природы. Ей бы там понравилось!
А зимой до карантина, были в кукольном театре первый раз. Тоже очень понравилось ей.

2020/08/21

1

Анна

отвечает на комментарий D&M
Дякую ще раз за поради.
В неї особливо піднесений настрій після танців. Танцює на вулиці, вдома всі танцюють, навіть кошеня :grin:
Буду терпляче чекати

2020/08/21

1

D&M

отвечает на комментарий Анна
Понятно, спасибо.
В таких обстоятельствах я неправ, девочке с избытком хватает занятий.
Значит, ничего особенного с ней вовсе не происходит, просто немного "застоялась", как все дети в конце лета перед началом нового учебного сезона. Начнутся занятия, игры в садике, начнутся регулярные посещения группы постоянной группы всеми знакомыми детьми, и все войдет в привычный ритм.

2020/08/21

1

Анна

отвечает на комментарий D&M
Дякую Вам за відповідь. Одну проблему Ви мені вже допомогли подолати
Але весь цей час і книги нові з'являються (купуємо разом і в бібліотеках беремо)...
Ігри теж нові, але виходить цього не достатньо...
Різні задачки, малюнки, ліплення, готуємо щось разом, танцюємо теж разом, гуляємо.
Можливо є якісь рекомендації по іграм?

Вона ще хоче на розвиваючі заняття, бо була декілька разів, хоча вдома теж займаємося.

Але я думаю забагато буде для її віку , якщо цілий день садочок і 3 рази танці, то коли ж їй просто гратися.

2020/08/21

1

Анна

отвечает на комментарий ТаняМамаАси
Дякую. Так, я тривожна - це тягнеться ще з мого дитинства(
Здравствуйте.
Тревожное состояние ребенка бывает истинным или мнимым.
Истинная тревожность может быть вызвана только испугом.
Причин такого испуга четыре:
- ребенка напугали взрослые (реальными страхами, которые ребенку еще трудно понять);
- ребенка напугали дети (детскими "страшилками");
- ребенок напугал себя сам (собственными фантазиями, страхом темноты);
- ребенка напугали случайно (фильмы, мультфильмы, собаки, пауки и пр.).
Напугать ребенка легко, все дети постоянно чего-то пугаются, но это не делает их состояние тревожным. Тревожное состояние - это состояние, когда неизменный страх все время присутствует в сознании ребенка, никуда не уходит, вызывая непроходящий стресс, а в перспективе невроз. Важно: истинное тревожное состояние изначально имеет причину страха извне, какой бы она ни была.
Иными словами, если родители считают, что у ребенка истинное тревожное состояние, но надо искать причину детского страха и исключать ее, изгонять, изничтожать.

С моей точки зрения, по описанным Вами симптомам, тревожное состояние у ребенка не истинное, а мнимое. Мнимое тревожное состояние - такое, при котором никакого реального страха ребенок не испытывает, а лишь копирует чье-то тревожное поведение, так сказать, "играет в страх"; либо же взрослые вовсе приписывают ребенку симптомы, которых нет - это тоже мнимая тревожность.
И более всего похоже на то (и я Вам об этом писал неоднократно), что либо поведение ребенка лишь кажется тревожным встревоженным взрослым, либо ребенок считывает (поддержу изложенное выше мнение) тревожное поведение взрослых, "играет" в него.

У истинного тревожного детского поведения очень конкретные симптомы, мимо которых не пройти, я не буду их здесь приводить, чтобы никто потом не стал примерять их на своих детей, но поверьте, ни один из этих кричащих симптомов Вы в поведении своей дочери и близко не отметили.

И тем не менее, у Вас все равно наверняка остается вопрос, что же Вам делать и как поступать. Хорошая новость заключается в том, что случаи и истинной, и мнимой тревожности у детей, а также капризы переходных периодов (у Вашей девочки, похоже, они проявляются, рекомендую обратиться к статье О возрастных кризисах. Зоны развития ) "лечатся" одинаково: новыми впечатлениями, новыми занятиями, новой информацией для ребенка.
По поведению Вашей девочки, как и по возрасту, очень похоже, что она за последние полгода устала от некоторого однообразия своей жизни, связанного с садиком, затем карантином и снова садиком. Девочка снова и снова перебирает привычные занятия, повторяет их до мелочей, требует некоей ритуальности - это все нормально для ребенка ее возраста, но это свидетельствует также о том, что новых занятий и новых впечатлений ей не хватает, что мозг готов к большему объему информации и большим переживаниями, к переменам. Не получая новизны, мозг замыкается сам на себя, "пережевывая" одни и те же занятия изо дня в день, превращая их некие проработанные ритуалы. Нужна новизна, нужны новые книжки, более трудные задачи, более сложные игры, более возрастные требования. Мозг "загрузится" новой информацией, займется полезным делом, перестанет "пережевывать" сам себя в одних и тех же условиях, доводя до сложных ритуалов, беспричинных капризов и тревожности, хоть истинной, хоть мнимой.

2020/08/21

1

ТаняМамаАси

отвечает на комментарий Анна
Мое мнение, что тревожность у Вас. А дочка считывает Ваше состояние.

Про лифт у нас тоже пункт, нужно чтобы она нажимала сама, где достаёт. Если она забылась или я, а нажал папа это тоже слёзы. Это не каждый день, у нас лифта нет. Но это самостоятельность. Попутно мы учим правила поведения в лифте, первым входит взрослый, а выходит ребенок и т.д.
И так мы подходим к лифту,если она не нажала сама, я переспрашиваю невзначай, не забыла ли она нажать или сегодня моя очередь? Вслух повторяю, что сначала входит взрослый, потом ребенок. Входим, она нажимает, мы отмечаем тот факт, что она уже дотягивается до кнопки такого-то этажа. Знаете, это нам на автомате вкл/выкл, а им интересно. Может Вам подыграть, кто первый до лифта и нажмёт кнопку, чья сегодня очередь, невзначай сказать, что Маша/Паша уже сами нажимают. а может она нажимает вашим пальцем , чтобы вирусы не подхватить? Могла услышать.
Я ещё использую уловку типа "хорошо, мы пока будем вместе нажимать кнопку, а когда ты подрастешь, то сама будешь нажимать", тогда у нее в какой-то момент появляется желание нажать самой, и от этого море удовольствия! Сама! Взрослая!

С едой я бы не велась на эти игры. За приемом пищи не играют и точка. Если она не хочет кушать, пусть встаёт и играет, придёт когда захочет кушать, а не играть.

Но подушка, полотенце, чистые вещи - это тревожность... Она создаёт вокруг себя стабильность. Может это временно в связи с садом.
Не дописала, що у неї є свої пунктики - правила:
Натискати кнопку ліфта (моєю рукою) чітко 2 рази
Підкинути подушку перед сном
Вішати рушничок за визначене нею місце
Завжди потребує моєї підвищеної уваги коли їсть "Подивись, як я їм..." і т.д. Щоденно ховається за їжею притуляючи ніби до очей і питає " Ти мене бачиш?....А так бачиш? А подивися який маленький шматочок...
Якщо щось порушується, то це сльози і крики((
Я пояснюю про правила повелінки, що так у нашій родині ніхто не робить, але 0 причому великий. Хоче щоб все було як вона захотіла...
Чесно кажучи, я іноді не витримую і підвищую голос пояснюючи все з початку, але 0 реакції, крім крику і сліз. Але стараюся бути спокійною. Звідки ця тривожність? Чи це якась криза?

2020/08/20

1 12

Анна

Добрий день! Не знаю з чого й почати... Забрала доньку з садочка і вихователь сказала, що вона дуже тривожна і схвильована....

2020/08/18

3

frunzik_ang

отвечает на комментарий D&M
И Вам...побольше бы столь отзывчивых и полезных людей :good:

2020/08/18

1

D&M

отвечает на комментарий frunzik_ang
Пожалуйста, удачи Вам.

2020/08/18

1

frunzik_ang

отвечает на комментарий D&M
Спасибо Вам огромное!

2020/08/17

6

D&M

отвечает на комментарий frunzik_ang
Понятно, спасибо.
Уточню со своей стороны: я не логопед, не врач, я лишь педагог, детский учитель, волею времени практикующий в детской психологии. Я не специалист в Вашей проблеме, и мое мнение компетентным назвать нельзя.
Но мнение таково: по Вашему описанию, проблема куда больше похожа на запинание, чем на заикание.
Об этом говорит высокая степень развития ребенка, высокая разговорная активность, хорошая память, очевидно (ввиду регулярного чтения), высокий словарный запас. Более всего похоже, что речевой аппарат и объем легких не поспевают за развитием мозга ребенка. Ребенок понимает мысль, чувствует фразу, хочет ее сказать, но не получается: фраза и мысль слишком сложные и длинные для еще не разработанных языка и нёба, для еще слабого дыхания. И вот - язык заплетается, дыхание кончается, и получается то, что Вы слышите.
Об этом же говорит и чтение детских стихов без запинок: там слова уже знакомые, повторенные, дыхание четко ритмизировано.
Мне не раз попадались в практике такие дети: хорошо, даже бегло читающие в пять лет, очень смышленые и самостоятельные, но говорящие как бы через силу, запинающиеся в начале или в середине фразы. Все из-за того, что из-за опережающего развития дети пытаются говорить слова и фразы не по возрасту, пытаются говорить слишком сложно.
Подозреваю, что у Вас такой же случай.
Судя по реакции логопедов и дефектологов, они тоже это подозревают.

Проблема здесь кроется не в самом запинании речи, а в реакции на нее ребенка и окружающих. Ребенок не должен пугаться своих запинок, не должен из-за них комплексовать: к ним нужно относиться как к помаркам и кляксам первой прописи. Все учатся писать сначала через помарки и кляксы, стабильный четкий почерк вырабатывается в течение нескольких лет постоянной аккуратной практикой. С речью тоже самое, к запинкам и помаркам в ней лучше всего относиться спокойно, без нервов, как мелким рабочим моментам.
Вам все правильно уже посоветовали, и здесь в КК, и специалисты: нужна речевая практика, лучше всего со сверстниками; нужно убеждать ребенка говорить помедленнее, не торопясь, более короткими фразами; нужно читать больше стихов наизусть для тренировки дыхания.

В целом, подытоживая, хочу сказать, что для ребенка чуть старше трех лет проблема заикания всерьез не рассматривается (за исключением случаев откровенно медицинского характера, при врожденных дефектах ротовой полости и речевого аппарата, например). В этом возрасте ребенок еще имеет полное право шепелявить и картавить, и это не считается дефектом. Как и запинки в речи, как и повторы отдельных слов или слогов. Это рассматривается, как рабочие моменты становления речи, как проблемы учебы в речевой практике.

Конечно, беспокойство ответственных родителей понятно. И заслуживает отдельного уважения: стократ лучше перестраховаться, чем упустить реальную проблему.
Но, думаю, в Вашем случае обращения к специалистам для консультации уже достаточно. Если они не увидели оснований для беспокойства, то, скорее всего, их действительно нет.

2020/08/16

frunzik_ang

отвечает на комментарий D&M
Нет. Стишки четко рассказывает...отрывки из них)
Просто я не могу отследить от чего они зависят эти повторы...иной раз вечером уже почти нету...и я думаю, что вот с утра не будет вовсе. А он просыпается... начинает рассказывать что будет сегодня делать...и снова эти пугающие повторы(
А ещё читала, что в незнакомой обстановке надо наблюдать...так вот по разному...у логопеда нашей поликлиники всё хорошо говорил, а в частном МЦ у логопеда два повтора за рассказ

2020/08/16

D&M

отвечает на комментарий frunzik_ang
Понятно, спасибо большое. Уточните, пожалуйста, последний момент: когда мальчик читает стихи наизусть - того же Чуковского, "Мойдодыра" или "Тараканище", допустим (там встречаются сложные слова) - бывают запинки?

2020/08/15

frunzik_ang

отвечает на комментарий D&M
Три четыре раза в день читаем. Количество не скажу точно...за раз сказки три...а если это потешки или стишки...то пока в книге не закончатся. И запоминает их хорошо. Любит Чуковского цитировать) даже в жизни)

2020/08/15

frunzik_ang

отвечает на комментарий D&M
Добрый день! Очень рада отклику...постараюсь ответить по порядку:
- он болтун у нас... разговорчивый
- сам начинает разговор почти всегда и стремится сделать это первым. Фантазия богатая...как у меня в детстве...чем то напоминает)
- когда играет комментирует всегда действия, а иногда может знакомые стишки или их отрывки в тему вставлять. Например катает игрушку кота в машине и напевает " ...кот кататься не привык опрокинул грузовик..." Дословно не помню сама уже
- интересуется другими и даже недавно стал сам смело знакомиться (пару месяцев назад)
После того как на дет.площадке с ним познакомился сам мальчик. Просто подошёл к нему)
- книги у нас были с раннего детства...мы практически мало оч смотрели мультиков...как я и писала...до этого регулярно читали с ним...ежедневно по раз три четыре можем садиться читать. Что читаем - он сам выбирает. А мы подкупливаем по возрасту
- запинки или что это ...происходят они обычно (!) в начале слов...например, " мама, пойдём за за заберём машинку..." А иногда что самое удивительное в средине ( реже!) Пример:" мама, доро- ро-рога скользкая?" А так сложно сказать...рассказы моего сына как правило всегда длинные. Он фантазёр ещё тот.
Постаралась ответить максимально честно.Буду ждать вашего ответа
Здравствуйте.
Уточните, пожалуйста, некоторые моменты.
- Как много и как охотно мальчик разговаривает: он скорее разговорчивый, или скорее молчаливый, или как все?
- Мальчик предпочитает сам начинать разговор, спрашивать, рассказывать - или скорее ожидает, что его будут расспрашивать?
- Разговаривает ли мальчик сам с собой, играя в одиночестве? рассказывает ли что-нибудь своим игрушкам, как-то комментирует, что-нибудь напевает?
- Как мальчик относится к другим детям: с интересом, с опасением, равнодушно? общается ли с другими детьми - на площадке, в гостях, во дворе?
- Как часто мальчику читают книжки дома, насколько регулярно?
- Запинки в речи происходят обычно перед началом фразы, или в конце длинной фразы, или могут случиться прямо посреди слова, на каком-то слоге?

Добрый день! Совсем отчаялась с нашими докторами и решила узнать в интернете. Много всего прочла. Наша ситуация: в конце...

Запинки или заикание у ребенка трёх лет????

2020/08/13

D&M

отвечает на комментарий happy_mamma
Пожалуйста, удачи Вам.

2020/08/12

1

happy_mamma

отвечает на комментарий D&M
Спасибо большое. У нас были задержки моторного развития - села в 11 месяцев после массажа и лфк, до этого спинка её не держала просто. Вот с навыком самостоятельной в писались в норму - пошла в 1 год и 5 месяцев. Сейчас ещё есть проблемы с ходьбой и бегом. Она не моет ехать на велосипеде - пока не получается освоить педали. С речью проблема - язык очень слабый и к верху например он просто не поднимается. Сейчас она занимается с логопедом-деффектологом

2020/08/12

3

D&M

отвечает на комментарий happy_mamma
Понятно, спасибо.

Я снова и снова должен повторять, что всем, и детям, и взрослым, для развития интеллекта необходимо разностороннее общение, необходим непосредственный, заинтересованный и целенаправленный контакт. Но особенно это необходимо детям младше 14 лет; без регулярного контакта со сверстниками, без общих дел и занятий, развитие детского интеллекта (и логика, и кругозор, и эмоциональный опыт и пр.) замедляется в несколько раз.
Стабильный контакт со сверстниками необходим для:
- овладения новыми знаниями и навыками;
- совершенствования имеющихся знаний и навыков;
- развития объективной самооценки и уверенности в себе;
- радости разнообразного общения.
Одно из немногих мест для стабильного контакта дошкольников со сверстниками - детский сад. При всех недостатках современных детских садов (большинство которых не хронические, а факультативные), их регулярное посещение ускоряет развитие ребенка в полтора-два раза. Если ребенок посещал детский сад с 2,5-3х лет, он будет функционально готов к школе в 6,5-7 лет. Если не посещал, то, скорее всего, будет готов где-то в 8 лет.
Заменить детский сад очень трудно, очень хлопотно и не всегда возможно.
Пользуясь случаем, я еще раз призываю родителей хорошенько подумать над рисками, которые влечет за собой отказ (по любым причинам) от посещения детского сада. Замедление развития - один из таких рисков.

К Вам, дорогая Счастливая_мама, я обращаюсь не с упреком, а желанием утешить. Поставленные диагнозы (ЗПР и ЗРР) с очень высокой степенью вероятности связаны с отставанием в социализации. Социализация, то есть умение пребывать в коллективе, очень ускоряет и речь (ибо речь - самый важный и самый мотивированный социальный навык, в одиночестве не может быть речевой практики, да и вообще - зачем в одиночестве говорить-то?), и развитие сложных психических функций: умения ссориться и мириться, дружить и враждовать, уступать и отстаивать, понимать и выбирать, ценить и отвергать. Это означает, что с опытом пребывания в коллективе - в садике ли в наступающем учебном году, или уже в школе на следующий сезон, девочка будет наверстывать отставание от сверстников. Конечно, поначалу будет трудно. Но главное вот что: девочке не грозит быть всю жизнь отстающей, "не такой, как все". У нее есть все шансы догнать своих сверстников в развитии, только нужно не ограждать ребенка от общества сверстников, не требовать к ребенку особого отношения, а наоборот, всячески стремиться включить ребенка в это самое общество, стараться помочь девочке догнать сверстников.

Что касается Ваших вопросов: что делать, если дразнят; как реагировать, как поступить. Вот практические рекомендации при проблемах ребенка с общением и при намерении эти проблемы разрешить:

1. Повторю сказанное выше: не нужно ограждать ребенка от общества, не нужно отделять от других детей, не нужно подчеркивать "особенность". Такая практика ошибочна. Задержка развития не патология, не синдром Дауна, не приговор. Просто задержка, и все. Здесь задержались, там ускорились и догнали. Отделение ребенка от сверстников "консервирует" задержку развития, делает ее хронической, дистанция между ребенком и сверстниками начинает казаться непреодолимой, а ощущение этой дистанции начинает накладывать на ребенка печать изгоя. Нельзя нормального ребенка с задержками развития изолировать и требовать к нему особого отношения, наоборот, нужно требовать к нему равного отношения и лишь поддерживать, помогать преодолевать трудности отставания.

2. Вместе с тем, взрослые (и родители, и воспитатели, и учителя) должны зорко следить за общением детей, чтобы отставание (временное!) кого-то из детей не становилось поводом для насмешек или хуже того - причиной для травли. Об этом постоянно нужно помнить, взрослым постоянно нужно это контролировать, но - см. пункт 1 - не подчеркивая при этом перед детьми чью-то особенность, не требовать скидок на чьи-то недостатки, не выделять чьи-то недостатки никоим образом.

3. Чтобы помочь ребенку сгладить проблемы с общением, нужно постараться убрать все потенциально мешающие общению факторы. Ребенок, уже имеющий объективные проблемы с общением, не должен иметь вдобавок случайных субъективных проблем. Это означает: ребенок должен выглядеть максимально привлекательно для общения, должен быть чист, опрятен, от него должно приятно пахнуть, он должен быть хорошо или даже нарядно одет - все это для того, чтобы вызывать симпатию априори. Это же касается и навыков вежливого поведения самого ребенка. Когда ребенок одним своим видом вызывает приязнь, желание подойти и познакомиться, поиграть, поговорить - тогда возникшие проблемы в общении будут восприняты много легче, а то и вовсе оставлены без внимания другими детьми и взрослыми.

4. И наконец, ребенку, имеющему проблемы с общением, необходимо самостоятельно укреплять самооценку. Помимо развития речи, помимо стремления догнать сверстников в каких-то параметрах, необходимо развивать собственные, индивидуальные и уникальные творческие навыки. Развивать свои таланты. Они есть у каждого, их только нужно постараться найти. Талант, а не задержка в развитии - вот что делает человека по-настоящему особенным. Осознание свой особенной ущербности угнетает человека, осознание своей особенной одаренности наоборот, возвышает. У любого ребенка среди множества особенностей индивидуальных качеств всегда есть такие, которые ВЫГОДНО отличают его от других. У кого-то это артистизм, у кого-то воображение, у кого-то усидчивое прилежание, у кого-то бесстрашная ловкость. Все эти выгодные качества годятся для того, чтобы планомерно и настойчиво развить их в настоящий талант. Талант, возможно, выдающийся не в планетарном масштабе, а всего лишь в масштабе местной школы, но этого уже будет достаточно, чтобы в своей школе ребенок чувствовал себя значимым, нужным, ценимым, чтобы у ребенка не было проблем с самооценкой, и тогда проблемы с любыми отставаниями, с любыми трудностями в общении будут преодолены сами собой в рабочем порядке, как масса любых неизбежных проблем в воспитании и развитии абсолютно всех детей.

2020/08/11

happy_mamma

отвечает на комментарий D&M
Дочка Садик не посещала. До 4 лет у неё были проблемы с горшком. Не дружил она с ним. Тогда боялась, что с неё будут смеяться. Она общается с детьми на прогулках и детьми наших знакомых и родственников. Но все таки это мало. В этом году хочу чтобы пошла в Садик, возможно в частный. Получится ли по финансам в этом пока вопрос. Проблема была с ребёнком - родственник, которого очень редко видим
Здравствуйте.
Уточните, пожалуйста, посещает (посещала) ли девочка детский сад.
Если посещает, то как регулярно, на целый день или на полдня, с каким настроением идет в садик и возвращается из него, как к ней относятся в садике воспитатели и дети.
Если не посещает, то, пожалуйста, уточните, по какой причине.
Здравствуйте! Есть любимый и замечательный ребенок. И у этого ребеночка по непонятным причинам есть зрр и уже и зпр. Физически...

2020/07/21

ТаняМамаАси

отвечает на комментарий Nostik
Я с детства читала дочке книги на украинском языке. Просто потому что они у нас были. Сохранились с моего детства, в стишках,так что перевод не сгодился бы :grin: Но слова сильно непохожие , конечно, переводила. И сейчас ей интересно бывает "а как на украинском будет ... ?"
Вокруг все говорят на русском. В садике от воспитателей требуют украинский. Знаю, что здороваются "доброго ранку", и дежурные фразы на украинском. А так город русскоязычный.
Город русскоязычный, семья тоже, но я свободно училась в украинской школе, все предметы на украинском языке, кроме русского языка и литературы. Никто не акцентировал внимание. Школа была просто ближайшая

2020/07/13

D&M

отвечает на комментарий Nostik
Пожалуйста, удачи Вам.

2020/07/13

1

Nostik

отвечает на комментарий D&M
Спасибо вам за такой подробный ответ! Я вас поняла, буду и дальше ему читать, у нас обычно перед сном это и происходит.
Здравствуйте.

Сейчас достаточно набрать в поисковике "Список литературы для чтения /перед школой/в первом классе/дошкольнику/и т.п./". Из представленного океана списков и ссылок я бы рекомендовал выбирать программные, то есть такие, которые ссылаются на конкретные программы обучения. Например (навскидку):
Стоит походить по разным спискам, повспоминать, повыбирать, составить из выбранного свой список.
Если мальчику больше, чем короткие рассказы, нравятся истории подлиннее, то подойдут "Чук и Гек", "Незнайка", "Буратино", "Винни-Пух" (в переводе Заходера).
У Э.Успенского, помимо "Дяди Федора", есть еще "Вера и Анфиса", "Чебурашка", замечательная сказка "Вниз по волшебной реке" - возможно, они понравятся мальчику больше.
А.Линдгрен лучше начинать читать не с "Карлсона" или "Пеппи", а с "Эмиля из Леннеберги".
Подойдет по возрасту повесть Я.Экхольма про лисенка "Людвиг Четырнадцатый".
Носова, Драгунского Вы упомянули - они идеальны для этого возраста.
Можно попробовать почитать Зощенко - "Про Лёлю и Миньку", Пантелеева - "Буква Ты" и др.
Разумеется, сказки: братья Гримм, Андерсен, Пушкин, народные.
Все перечисленное так или иначе входит во все программные списки дошкольника-первоклассника, в разных вариантах с разными дополнениями.

Добавлю несколько ссылок на статьи и обсуждения здесь в КК (для полноты картины):
Книги и мультфильмы для девочки 3 года
О воспитании читающего ребенка. Три принципа среды.
О воспитании читающего ребенка. Три принципа вовлечения

Как бы хорошо ребенок ни читал сам, читать ему вслух все равно нужно. Это необходимо:
- для психологического контакта с родителями и совместного времяпровождения;
- для образца выразительного правильного чтения;
- для освоения новых слов, выражений, литературных образов, для их объяснения;
- для формирования литературного вкуса.
Читать ребенку вслух нужно регулярно, но делать это лучше всего не тогда, когда ребенок попросит, а в определенные режимные моменты: перед сном или после обеда.

Насильно заставлять ребенка читать нельзя ни на каком языке, ни на родном, ни на неродном. Чтобы ребенок начал самостоятельно читать на украинском, допустим, языке, его сначала нужно заинтересовать. Но интереса не возникнет, если ребенку никто этот интерес не преподаст.
Если есть намерение учить ребенка читать по-украински, то сначала нужно читать ему вслух. Стараться, чтобы ребенку понравилось, чтобы его это заинтересовало. Если понравится - ребенок начнет учиться сам. Не понравится - увы.
На слух русский и украинский языки достаточно схожи, особенно южнорусский диалект. Поэтому небольшие народные сказки ребенок в любом случае поймет. Если постараться прочитать их выразительно, то ребенку обязательно понравится. Так появится интерес, который потом аккуратно и неторопливо нужно будет развить, объединяя привычку и любовь к чтению и русской, и украинской литературы.