+Здравствуйте! Давно не перечитывала записи и не писала тут. Дочке 4.5 года.
Год-полтора назад задавала вопрос о том что ребенок вообще неговорит.
Наши первые звоночки о том что что-то не так были еще в 6-7 месяцев, когда все садятся, а у малышки спинка слабая и она удержать себя не может. Делали массажи и спец.зарядки. Дочь села в 11 месяцев, пошла в 1 год и 5 месяцев. Звуковой набор вседа был бедным. Когда она не заговорила и в 3 года папа-мама и мало слов, то начали искать логопеда. Те что попадались отправили к невролгу на лечение, а как заговорит к ним на постаноку звуков. Невролог "по своей части" ничего не нашла, назначила препараты "для речи", тенотен (ребенок скрипел зубами) и массаж для спины, т.к она хлипко бегала и прыгала.
Нашли очень хорошего логопеда, ребенок занимается 1-2 раза в неделю с ней, потом делаем д/з дома. Уже скоро год как занимаемся. Появляется речь. Дочь строит двухсложные предложения. Диагноз "моторная алалия". Но пока говорит очень мало. Ее не понять постороннему, иногда мне сложно понять. Как говорит, логопед - у дочки очень слабые мышцы языка и она просто физически не может поднять язык и выговорить все звуки. Делают каждое занятие массаж языка. Как настраивает нас логопед, то проблемы будут долго и это долгая работа. за практику нашего преподавателя - был мальчик. То он сейчас неплохи говорит и очень хорошо учится, ездит на олимпиады по математике.

Мне если честно, одимпиады - не главное. Переживаю как ребенок будет разговаривать дальше? Понятно, что все индивидуально, но все же в среднем как развиваются такие детки? Как развивается речь? Нет ли потом отставания в психическом развитии? Когда-то смотрела передачу, где девочки 21 года были как 13-14 летние подростки и по мышлению и по поведению. Страшно. Что ждет ее в будущем? Сможет ли работать где-то и учиться в вузе? Или будущее у алаликов не радужное?

Добрый день!

Сыну 3,7. Здоровый, активный, общительный.

Болтун. Но, на «своём».

Телефон - атон, автобус - атобус, и т.д. Некоторые слова произносит четко. Все понимает.

Смотрит детские ролики на ютуб на разных языках. Поэтому, «разговаривает» так же: объединяет в одно предложение английские, русские, казахские (родной язык) слова.

Ему хочется болтать, общаться. Но, видно, что не может подобрать слова, часто повторяет одно и то же, так как в запасе, мало слов.

Мы учим новым словам. Быстро схватывает. Но, конкретно длинные, сложные предложения не говорит.

В год, когда проходили медосмотр, хирург сказал, что у него короткие уздечки - под языком и под верхней губой.

После этого начала просить вытягивать язык к кончику носа и в сторону подбородка при каждой чистке зубов. До нёба дотягивается.

Что скажите по этому поводу?

Хотим посетить логопеда. Но, все же хотела узнать: я могу «заменить» логопеда? Может есть какие-то грамотные видеоуроки в открытом доступе. Или все таки идти к специалисту?

Я по-природе молчун. Но, с ребенком стараюсь часто разговаривать. Видимо, плохо это делаю.

Добрый день! Давно хотела написать в вашу группу, но все потом проходило само. А сейчас очень переживаю пройдет ли. Дочка 2.2 года заговорила ровно в два и в принципе все понятно, достаточно четко, говорит предложениями, очень активная, любим читать много. А с воскресенья начала повторять окончания слов, иногда середину слова и из за этого порой непонятно, что она хочет сказать. Заметила, что началось после того, как я ее поругала. До этого в 10 мес. она начала трогать себя за волосы когда засыпает или когда нервничает. С того же времени стала бояться врачей ( после планового УЗИ) и по сей день. После прошлой зимы, т.к мало куда выходили в гости, а на площадке никого не бывало стала пугаться если кто-то чужой приходил в дом, плакала минут 5-10. После похода в гости в начале весны, потом неделю хромала ( я заметила, что именно после этого). После весны и лета, когда много гуляли и объщались прошла боязнь людей. Потом когда первый раз отучали от соски неделю моргала глазками, затем тоже прошло. И вот заметила, что иногда после каких нибудь стрессов для нее, что нибудь появляется, потом проходит само. Стараюсь сейчас не ругать ее, но иногда она просто очень балуется. Бывают дни спокойная, но иногда просыпается сразу с баловством. Прям " Машенька" из мультика Маша и медведь". По попе давала наверное раз пять. Ещё она бьёт на площадке детей но не всех, а тех которые ей не нравятся или новеньких. Режим у нас во всем завтрак, ужин, обед, занятия, гуляем 3-5 часов. Много целую, обнимаю, все стараюсь объяснить. Подскажите , что я делаю неправильно? Как помочь ей справляться со стрессовыми ситуациями. И как ее энергию направлять в нужное русло. Особенно сейчас волнует вопрос про ее речь . Буду очень благодарна за помощь!

Добрый день! Ребенку 1 год и 11 месяцев. Последние три месяца, ребенок для того чтобы ко мне обратиться говорит баба (а я мама), хотя когда я спрашиваю, покажи где мама, показывает все правильно. Так слова на букву "М" говорит: му-му, мяу. Когда прошу сказать мама, говорит вначале - папа, потом баба, потом нельзя и смеется. Что делать в данной ситуации, чтобы ребенок говорил мама

Добрый день. Моей дочери (4,9) предложили перейти в логопедическу группу этого же сада. Фонематический дефект. Звуки С,З, Ж, Ш, Ч, Щ, Ц. Я в раздумьях. С одной стороны, хочется, чтобы ребенка хорошо подготовили к школе, соответственно поставили все неправильные звуки. Там работают хорошие специалисты (воспитатель и логопед). И все это бесплатно. С другой стороны- не деградирует ли ребенок в такой группе, ведь там детки есть и с большими нарушениями, с ОНР, с ЗПР. К тому же, мы привыкли к своей нынешней группе. Посоветуйте, как мне быть, остаться в этой группе и возможно посещать частного логопеда или перевестись в логопедическую?

здравствуйте, подскажите пожалуйста как научить ребенка употреблять слова,а не звукоподражания. Мальчику 1 год и 11 месяцев. Говорит четко мама,папа,да,Даня ( его так зовут),все остальные слова звукоподражания и сокращения.бух.ап,вын (машина) .запас слов большой. Но и многие звуки говорит закрытым ртом,как будто боится открыть его. Сначала списывала это на тяжелое прорезывание зубов. Но сейчас пошло уже несколько месяцев как они вышли,а сын так и говорит с закрытым ртом. Часто пою ему песенки железновой (петух,мишка и т.д. ) .результата нет. При просьбе повторить какие то звуки, качает головой .на слова так же. сегодня были на медосмотре у невропатолога и нам ставят диагноз ЗРР. С рождения стояли на учете с ППНЦНС. Родился на 36 неделе,незрелый к сроку.отсутствовал сосательный рефлекс первые недели. На осмотре показал всех животных и предметы.а на просьбу назвать их отвечал звукоподражанием (если это животные),а на предметы упорно молчал или изображал действием (на цветок делает вид,что нюхает его,а на одуванчик,что сдувает )хотя точно знает и название и назначение. сам по себе ребенок спокойный.может долго рисовать,играть с конструктором.любит лепить (даже больше мять тесто),собирать камни. Целый день со мной,я его понимаю уже по жестам.пробовала делать вид,что не понимаю его,но он оказывается упрямее и может просто молчать долгое время и я сдаюсь... подскажите ,пожалуйста, как можно разговорить его и научить говорить слова,а не звукоподражания.и стоит о беспокоиться по поводу темпов развития речи?

Здравствуйте!Ребенку 5 ,5 лет.Все звуки на месте ,говорит все прекрасно.Проблема вот в чем.В 4 года перед тем как пойти в сад мы сходили к логопеду ,все в норме,но я пожаловалась на то ,что ребенок иногда "плюется "при разговоре.Логопед прописала нам ряд уражнений,+чаще пить с трубочки,облизывать тарелки,напоминать глотать слюну.Делали упражнения мин 5 -10 ,иногда удавалось несколько раз в день сделать,потом как то подзабросили.В 5 лет пошли снова к логопеду ,уже другому.Она проблему сразу и не заметила,только когда большое стихотворение рассказал.Сказала нам то что мы делали все ерунда,нужно заниматься по 40 мин ;обязательно каждый день,в течении полугода.Вот уже несколько месяцев собираемся мыслями,ну не могу я усадить ребенка перед собой на 40 мин каждый день делать одно и то же(может я и плохая мать),не может мой ребенок заниматься так долго тем что ему не интересно.Как быть?Может водить на платные занятия к логопеду,или может был бы эффективнее логопедический массаж?Пройдет ли со временем само?

Сыну исполнилось три года недавно. Он все время говорит про себя и про меня в третьем лице. То есть «мама пойдёт» и «‘имя’ пойдёт». Так длится уже с его двухлетия. Я долго ждала, но сейчас я уже начинаю очень раздражаться все время. Поправляю его, спрашиваю, как надо сказать. Добились того, что когда я спрашиваю ‘имя’ это кто? Он говорит «я». Когда спрашиваю «мама это кто?» - пока не может ответить. Не знаю что делать уже. Как себя с ним вести.

Про себя и про него не говорю в третьем лице уже с года. У папы и бабушек это проскакивает часто (папу уже отучила), но бабушек он видит раз в пол года.

В остальном в развитии вроде все нормально, единственное, что цвета сам не хочет правильно называть. Хотя если я спрашиваю, «где какой-то цвет?» - всегда отвечает правильно, то есть знает цветов 9 точно.

Ещё меня смущает, что он очень стеснительный. Если кто-то на улице что-то спросит - не ответит, спрячется за меня и трёт глаза. Но если проводим с посторонними больше времени (от 3 часов), то оттаивает и начинает общаться лучше. Но у нас такая проблема, что мы редко с кем-то общаемся так долго. Ещё он нигде без меня не остаётся.

Это вкратце. Буду рада, если у кого-то есть совет

Ребенку 3 года и 2 месяца, очень маленький словарный запас. Чётко говорит: мама, папа, тётя, дядя, дай, да, нет, вода, уйди, идём, огонь. Остальные слова заменяет своими названиями, есть одинаковые слова но с разной интонацией, означают они соответственно разные вещи. Постоянно задаёт вопрос это что? Объясняем ему. Знает названия всех вещей, цвета различает, но не называет их правильно, только на своём корявом. Папа мебельшик, так он знает весь его инструмент и если просишь что нибудь принести или подать, даёт без ошибок именно то что просили. Ходили к неврологу, прописал кортоксин и актовегин, прочитала отзывы и в замешательстве стоит ли? Посоветуйте, может можно обойтись без лекарств. И ещё где то с 1,6 года стал ботся воды, чтобы искупаться у нас война начинается. Летом во двор выносим ему ванну с водой он там только ноги мочит и игрушки закидывает, а сам ни в какую. Что делать?

Добрый день,

Мальчик (2.8) болтает без умолку на своём языке, рассказывапет с эмоциями), знает буквы, цифры, зверей и тд, марки машин :grin: , цвета..

Но! Как дело доходит скажи или повтори: дай пить, мама, баба и тд. - не хочет. Прямо сознательно не хочет, мотает головой нет и закрывает рот рукой..

Если что-то надо берёт за руку и ведет показывает что..

Как заинтересовать говорить?)

И ещё вопрос :

В туалет по маленькому ходит на унитаз стоя или в горшок без проблем. А по большому только в ванну

Нам очень нужна Ваша консультация,по поводу заикания.

Дочке 2,9г. Родилась в срок путем КСбез патологий. Развитие по возрасту. Недели 2 назад заметили,что дочка заикается на начальной букве гласной и 1 слоге( по-по-помидор), когда хочет быстро сказать ,волнуется и если хочет сказать громко. Если играет одна или говорит тихо- не заикается. При заиыкании мимика не меняется, просто говорит: а-а-а я хочу сходить на площадку! Часто замечает свое заикание сама и смеется: мама,я так говорю "а-а-а а Я хочу...." Квалифицированных врачей или просто"адекватных" боюсь у нас не найти,пойдя к нашему неврологу выпишит Фенибут,это она любит назначать. 4 августа идем в садик,боюсь на фоне такого стресса обострений.

Могу предположить,что заикание от эмоционального напряжения: часто смотрят с сестрой мультики,днем спит не всегда( 2-3 р.в неделю) ,дневной сон "ушел" в 2г после отлучения от груди.

Какие наши действия? Очень ждем ответа

Совсем у меня руки опустились. Имеется ребенок 5,5 лет. Наш логопед закончила занятия в садике, а к платному на полгода вперед записи нет, так что до зимы мы без профессиональной помощи.

Может, и не очень это страшно, но в речи до сих пор проскальзывают "сапка"(шапка), "мыска" (мышка), "езевика" (ежевика), "варески" (варежки).

При этом, когда сидим и прицельно повторяем слова, - все звуки есть. Но в обычной речи - нет.

У меня есть хорошая игра в запасе, со старшей играючи поставили шипящие, а тут ничего не помогает.

Говорю дочке, что язычок у тебя ленивый. Однако, сама дочка говорит, что язычок просто не знает, когда ему "чашечкой" делаться, а когда к зубкам прижиматься.

Вот как так? Пока занимаемся - знает, а потом не знает?

Слова из списка, которые нам логопед напоследок дала, повторяем каждый день, максимум, через день. Пробовала ложкой язык поднимать, ничего у меня не выходит, как у логопеда на занятиях, - ребенок давится. Да и смысла нет, вроде. Звуки-то есть, когда старается.

Еще на физлечение логопед направление дал перед тем, как закончить занятия. Игнорирую. Уже и сомневаюсь.

Как справиться с таким ленивым, не знающим (забывающим?) языком?

Только вчера Ваш малыш весело щебетал и радовал Вас своим умением «говорить как взрослый», он заговорил рано и никаких проблем с речью у него не было….

А сегодня он беспомощно пробует начать фразу снова и снова, потом отказывается говорить, опять пробует. Не получается. Все испуганы. Что делать?



Давайте начнем с того, ЧЕГО ДЕЛАТЬ НЕ СЛЕДУЕТ:



- Не стоит фиксировать внимание ребенка на возникшей трудности. Ведите себя спокойно. Не обсуждайте в присутствии ребенка создавшуюся ситуацию.
- Не пытайтесь помочь ребенку инструкциями : «Говори медленно!», « Успокойся и скажи еще раз!»
- Не выясняйте у ребенка, что же произошло (в детском саду, на даче у бабушки…).
- Не ведите ребенка к бабкам, экстрасенсам и колдунам. Вы можете напугать ребенка и усугубить ситуацию.



ЧТО ДЕЛАТЬ:



- Не водить ребенка в детское учреждение, не оставлять с няней, с бабушкой. С мамой должен быть малыш в ближайший месяц!
- Посетите консультацию логопеда и невролога в специализированном учреждении. Выполняйте советы специалистов по соблюдению общего и речевого режима.
- Соблюдайте общий режим. Постарайтесь организовать дневной сон. Если малыш не спит – просто полежите с ним вместе, расскажите спокойную, добрую сказку.
- Не предлагайте ребенку нелюбимую еду – побалуйте его вкусненьким.
- Побольше проводите времени на свежем воздухе. Катайтесь на велосипеде, плавайте, гуляйте по паркам. Зимой – катайтесь на лыжах.
- Если невролог назначил медикаменты – принимайте их. Если консультация невролога не возможна сейчас – начните давать ребенку отвар успокаивающих трав или отвар валерьяны или пустырника.
- Все члены семьи должны начать разговаривать очень медленно – «лечебная речь».
- Отмените все походы в театр, цирк. По телевизору можно посмотреть только короткий знакомый мультик, чтобы не невротизировать ребенка полным запретом на столь любимый им телевизор.
- Никаких гостей в дом и визитов в гости!
- Речевой материал для чтения и игр берите самый легкий и доступный.
- Если логопед посоветовал - начните посещать логопедические занятия.
- При соблюдении этих нехитрых правил Вы можете помочь ребенку на самом начальном этапе избавиться от заикания.
Информация взята с сайта

Здравствуйте,

Ребенку 3 года и 7 мес. Большой словарный запас, за всеми повторяет фразы и слова,общительный, знает имя, фамилию, адрес, возраст. Когда смотрит тв, то объясняет, что происходит (но тв он смотрит очень редко и недолго). Но очень часто, особенно в парке при общении с детьми, начинает что-то рассказывать несвязанное, как будто хочет сказать все слова и фразы в одном предложении и оно получается бессмысленным, примерно так: "сегодня холодно, потому что я упаду и еще я не знаю!" К тому же, он часто придумывает несуществующие слова. Даже имена друзей и родственников может специально искаверкать, хотя прекрасно их знает. Что психологи думают по этому поводу? Стоит нам переживать? Или это кризис трехлетнего возраста и потом он перерастет? Спасибо заранее!

  • Добрый день! Дочке почти 1,5 года. Мама, папа есть давно. Еще нана (нанайка-бабушка по-татарски), бах/пах - упал. Кроме этого говорит еще много слов - елка, вилка, ложка, кататься и мн. др. Но, как видите, все они заканчиваются или начинаются на "ка", поэтому в дочкином исполнении звучат одинаково -"кака". Мы-то с мужем слышим разницу между этими "кака" и понимаем о чем именно она в данный момент говорим, конечно. Так же морковка, мячик, мясо - только "ма" и все). Пассивный запас очень хороший, все понимает и нам объясняет жестами и своими словами. У кого был такой же этап одинаковых слов? Как быстро начались правильные слова?

Здравствуйте. Сыну неделю назад исполнилось 4 года. Я заметила, что он с неделю начал заикаться. Такое впечатление, что он торопится сказать предложение и начало повторяет несколько раз. Ребенок нервный, с года ходила по неврологам. Ребенок гиперактивный, очень шустрый, в 10 месяцев бегал самостоятельно, разговаривал. Словарный запас большой, говорит предложениями с года, воспитатели в саду рекомендуют перевести в группу постарше. Но сейчас нужен логопед не произносит звуки ш, з, р, л. Нервность проявляется в поведении: дерется в саду, ругается с нами, обзывается, пытается все сделать по-своему. Мне на него приходится кричать, ругать. Я понимаю, что я не идеальная мать, невролог и психолог нужен нам, родителям, но я не могу ничего поделать. У меня еще один полугодовалый сын, который отнимает у меня много времени. Понимаю, что поведение нужно менять родителям. Хочу спросить специалистов, опасно ли это заикание? Или это не заикание? Можно ли что-то предпринять пока не поздно? С чего начать? Согласна на “пинок “ по одному месту, хоть мы родители все понимаем, но все равно нуждаемся в нем.

Добрый день, дорогие клубкомовцы! Дочке 3,5 года и меня стала волновать ее речь, предлагаю послушать :grin: . Самое проблемное - путает буквы, чаще С-Ф, К-Д, ну и вообще я иногда с трудом ее понимаю, плохо выговаривает слова. Стоит ли обращаться к логопеду или же можно как-то самой потренировать ее?



Содержание
  • Что такое речевое дыхание
  • Проблемы в развитии речевого дыхания
  • Как развить речевое дыхание
  • Тренируем дыхание, используя речевой материал
  • Игры-упражнения, объединяющие комплекс дыхательной и голосовой гимнастики

Одним из важнейших факторов, оказывающих непосредственное влияние на то, как быстро у детей будут развиваться навыки связной речи, является речевое дыхание.

Что такое речевое дыхание

Что такое наша речь? Это поток звуков, образующихся в речевом аппарате человека при непосредственном участии дыхания – воздушной струи, возникающей в лёгких. Правильное речевое дыхание способствует корректному звукообразованию, поддержанию нормального уровня громкости, плавности и выразительности словарного ряда.

Развитие связной речи неразрывно связано с постановкой правильного речевого дыхания, именно поэтому специалист-логопед в первую очередь проанализирует, то, как ребёнок дышит во время разговора, какой силы он осуществляет вдохи и выдохи, как координирует соотношение пауз в речевом потоке.

Проблемы в развитии речевого дыхания

Нерациональный расход выдыхаемого воздуха

Часто родители могут быть свидетелями такой картины: малыш, который только начал говорить, пытаясь что-то сказать, делает вдох, начинает произносить нужные слова, но не может закончить предложение до конца, так как ему не хватает набранного в лёгкие объёма воздуха.

Он останавливается, чтобы набрать воздух, возникает пауза, во время которой ребёнок может забыть, о чём он говорил в начале разговора. Ему приходится вспоминать – и длина паузы увеличивается.

Такая картина свидетельствует о нерациональном расходовании воздуха. Это же может послужить причиной того, что говорящий ребёнок конец фразы произносит на пониженных тонах, иногда практически шёпотом.

Слабое развитие дыхательного аппарата

щё один пример нарушения в развитии речевого дыхания: дыхательный аппарат дошкольника развит плохо, у него слабый вдох и такой же выдох. В этом случае он говорит тихо, нечётко и редко договаривает фразу до конца. Либо, пытаясь успеть сказать нужные слова на вдохе, малыш говорит быстро, частит, от чего страдает интонация, не соблюдается расстановка логических пауз.

Слабое развитие дыхательного аппарата у дошкольников тесно связано с их физическим состоянием, наличием хронических заболеваний дыхательных путей (синуситы, гаймориты) и малоподвижным образом жизни.

Как развить речевое дыхание

Решающее значение для правильной постановки речевого дыхания несёт развитие фазы выдоха. Поэтому основная задача, на которую направлены упражнения по развитию речевого дыхания – это формирование у ребёнка сильного и плавного выдоха ртом.

Формируем правильный выдох

Основные моменты правильного речевого дыхания:

  • Короткий сильный вдох через нос, взрослый может визуально оценить расширение диафрагмы ребёнка.
  • Выдох осуществляется плавно, желательно избегать толчков. Губы при этом необходимо складывать трубочкой. Для того чтобы малышу было понятнее, нужно показать ему пропев букву «О».
  • Выдох сопровождается выходом воздуха через рот, а не через нос, обязательно проконтролируйте этот момент!
  • Выдох осуществляется до самого конца. После каждого выдоха необходимо делать паузу на 2-3 секунды

Наиболее эффективными мерами по тренировке правильного выдоха у дошкольников являются упражнения и игры, включающие в себя элементы дыхательной зарядки, а также артикуляционная гимнастика.

Приступая к занятиям, необходимо понимать, что эти занятия могут быстро утомить ребёнка и даже вызвать у него головокружение, поэтому желательно придерживаться нескольких простых правил:

  • Выполнение упражнений должно происходить в течение 3-6 минут. Количество минут зависит от возраста детей. Малышам двух-трёх лет упражнения нужно делать в течение 3 минут, не более.
  • Игры и упражнения должны проводиться в хорошо проветриваемом помещении с достаточным количеством свежего воздуха
  • Занятия по дыхательной гимнастике нужно проводить до приёма пищи

Развиваем силу и длительность выдоха

С этой задачей помогут справиться следующие упражнения и игры:

Цветной дождик

Закрепите на подвешенной горизонтально нити несколько разноцветных лоскутков ткани, или ёлочного дождика, или ленточек серпантина. Повесьте нить перед лицом ребёнка, на расстоянии 10-15 см.

Предложите ему подуть на висящие разноцветные ленточки. Затем усложните задание, предложив, в процессе выдоха подвинуть ленточку определённого цвета дальше, чем остальные.

При этом важно следить, чтобы малыш стоял прямо и дул, используя один длинный выдох, не добавлял воздух порциями.

Игры, подобные этому упражнению придумать легко: можно дуть на кораблики, запущенные в ёмкости с водой или ванне, можно сдувать со стола кусочки ваты («снежинки»), устраивая соревнование, какая снежинка первая пролетит заданное расстояние.

Карандаши-спортсмены

Положите на столе два карандаша разного цвета. Обозначьте линию старта, на которой находятся карандаши, и финиш, куда должны «прибежать» карандаши в процессе марафона. Дуя на карандаш по очереди с другим игроком, передвигайте их по направлению к финишной линии.

Конечно, сила выдоха взрослых несоизмеримо больше, чем у маленького ребёнка, поэтому в этом соревновании будет лучше, если взрослый немного «подыграет» маленькому игроку, выдыхая с меньшей силой. Побеждает тот карандаш, который быстрее доберётся до линии финиша.

Тренируем дыхание, используя речевой материал

После того как ребёнок научился делать глубокие плавные выдохи нужно переходить к заданиям, которые стимулируют эффективное развитие собственно речевого дыхания.

Отрабатываем произношение гласных звуков и слогов

Для этого нужно вместе с ребёнком многократно повторять произношение гласных, слогов и звукосочетаний, используя один выдох:

  • Дождь закапал за окном – кап, кап, кап;
  • Кукла Маша просит кушать – А-ааа, у-ууу;
  • Мишка топает за шишкой – Топ, топ, топ;

Учим короткие стихи

Идеально для отработки правильного речевого дыхания подходят стишки-четверостишия А. Барто. Во время их декламации и заучивания необходимо следить за правильной координацией вдохов – выдохов, осуществляемых ребёнком в течение того времени, за которое он произносит каждую строфу.

Игры-упражнения, объединяющие комплекс дыхательной и голосовой гимнастики

Маятник

Ребёнок стоит прямо, ноги на ширине плеч, руки подняты вверх, взяты в замок. Делает вдох, затем наклоняет корпус тела в сторону и на выдохе говорит: «Буммм».

Водитель

Ребенок стоит прямо, ноги расставлены врозь, руки вытянуты вперёд, кулачки сжаты. Сделав вдох, малыш начинает вращать кулаки друг вокруг друга, и на выдохе говорить произносить звук «р-р-р-р», имитируя звук запускающегося двигателя.

Хлопушка

Дети стоят на коленях, их руки опущены вдоль туловища. Сделав вдох, они разводят руки в стороны, а потом, выдыхая, сводят руки и хлопают в ладоши, при этом громко сказав «Хлоп!»

Эти упражнения необходимо делать по 4-8 раз, лучше включить их в комплекс ежедневной физической зарядки.

Говорящий человек считает свою способность разговаривать совершенно естественной, не задумываясь о том, что в этом процессе участвует сразу несколько важных систем человеческого организма. Дыхательная система обеспечивает образование и развитие звуков речи, которые впоследствии преобразуются в произносимые человеком слова.

Именно поэтому родители должны уделить большое внимание постановке правильного речевого дыхания у детей, которые только начинают разговаривать. Это поможет избежать многих проблем с нарушениями речи в дальнейшем.

Здравствуйте! Ситуация у нас такая: дочка (сейчас ей 2 г. 10 м.) пошла в садик, адаптация прошла успешно, на воспитателей, нянечек нареканий нет, дочке очень нравится. Только вот у нас из 26 человек в группе только 3 девочки. И дочка стала путать женский и мужской род в употреблении глаголов. Причем, в описании ситуаций, которые в садике не встречаются (например, "я летала на самолете", "я плавала с кругом" и т.п.) все нормально. А вот бытовые ситуации у нас теперь: "я покушал", "я пописал", "я поиграл", "мама, а куда ты пошел" и т.д. Нужно ли ее поправлять? Если честно, очень хочется в очередной раз прикинуться ветошью и ждать пока само пройдет :smile: