(главы из книги детского невролога Зайцева С.В.)

/papers_img/baby3.jpeg

Я стал совсем большой, мне исполнилось 7 месяцев, а скоро будет 8 и даже 9. Мама говорит, что ее малыш превратился в метеор, бабушка считает меня крайне неугомонным ребенком. Это не правда! Может быть, я действительно не могу ни минуты спокойно посидеть на месте и непрерывно что-то делаю и что-то ищу, мне все время что-то нужно, но это потому, что я в настоящее время, - научный работник, - великий исследователь неизвестных миров, а может быть, просто разведчик, собирающий секретную информацию.

Моей основной задачей в этом возрасте остается активное собирательство самой разной информации об окружающем мире, и взрослые активно помогают мне в этом (а в некоторых семьях почему-то мешают?). Я с удовольствием занимаюсь изучением свойств каждого предмета и выясняю, какие конкретные действия с предметами приводят к определенным результатам, при этом, моим главным способом изучения является подражание взрослым.

Мои руки свободны и всегда готовы к точным согласованным движениям в новых исследованиях. Обычно, я подолгу занимаюсь игрушками и разнообразно действую ими в зависимости от их свойств: многократно перекладываю игрушки из руки в руку, стучу ими по столу, извлекаю звуки, бросаю вниз... Я энергично подражаю действиям взрослого: толкаю мяч, катаю машинку, сбрасываю крышку с бидончика, трясу колокольчик и пр.

Чтобы я быстрей и с удовольствием научился ползать, мама использовала полотенце, которое подсовывала под мой животик. С помощью полотенца она придавала мне позу для ползания на четвереньках, покачивала вперед-назад, облегчая мне ползание, и иногда переносила меня немного вперед. Так я заинтересовался ползанием, и вскоре, научился уверенно ползать за игрушками, четко выполняя движения руками и ногами, быстро и любым способом меняя направление. Я превратился в маленькую ракету, которая постоянно перемещалась по квартире.
Я легко научился способности самостоятельно садится по следующей программе: поворачиваю голову, чтобы увидеть игрушку, ложусь на бок, опираясь на руку, и затем усаживаюсь; умею сидеть прямо.

Совсем недавно произошло маленькое чудо: удерживаясь ручками за опору, я встал на колено и одну ногу, а затем сам встал на обе ноги и выпрямился. В этот момент в комнату зашла мама и увидела меня, гордо стоявшего с опорой на прямо расставленных ногах. Это был большой праздник для нас всех. Мне полюбилось стоять, и с этого дня я проводил немало времени в вертикальном положении. Научиться ходить за игрушкой или по приглашению взрослого, боком, переставляя руки по опоре, переступая приставным шагом уже было делом техники...

Моя мама - великая выдумщица! Каждый день она придумывает для меня новые игрушки и увлекательные занятия. Вот она разложила передо мной несколько маленьких пластмассовых бутылочек, в каждой из которых было немного песка, бобов, пшена или воды. Я играю с бутылочками, трясу их и стучу друг о друга - они все шумят по-разному. Мне удалось открыть одну бутылочку, вода вылилась на меня - я очень удивился. Хорошо, что в бутылочке была вода, а не бобы, которыми можно подавиться! Мама, не теряй бдительности! После того, как я научился иногда открывать эти бутылочки, мама всегда контролировала эту игру. Теперь в этой игре появились резиновые пищащие игрушки, и мама учит меня, какие игрушки нужно сжимать (чтобы они пищали), а какие нужно трясти (чтобы они гремели). Несколько тренировок, и я точно знаю, что каждая игрушка издает определенный звук, и что нужно для этого сделать. Но больше всего мне нравится греметь бубенчиком и грохотать коробкой с орехами (правда, бабушка при этом капельку сходит с ума). Неплохо у меня получается играть с кастрюльками, ложками, чашками - некоторые из них залезают друг в друга, и все они здорово шумят. Интересно, почему деревянная ложка стучит иначе, чем металлическая, и почему большая чашка никак не помещается в маленькую кастрюльку. У меня появились новые игрушки, и научился катать мячики и машинки, толкать маленькую коляску, возить за веревочку тележку и стучать палочками по барабану. Я толкаю мячик маме, мама папе, а папа снова толкает мяч ко мне - неплохая семейная игра.

Временами, мы с папой занимаемся изучением предметов, имеющих сложную геометрическую форму и поверхность: разные впадины, выступы, канавки, бороздки, дырочки и др. Очень интересно рассматривать и ощупывать такие вещи, при этом очень полезно для развития. У папы для меня всегда есть игрушки с кнопочками, тумблерами и ручками, которые можно поворачивать, щелкать, включать и выключать /фонарик, маленький радиоприемник, пульт от телевизора, будильник и др./ Главное, чтобы такие действия приводили к определенным эффектам (например, нажимаю кнопочку - загорается фонарик, дергаю за веревочку - включается торшер и т.д./). Однажды во время обеда я нечаянно столкнул со стола пустую кастрюльку - вот было грохоту, но мне понравилось. С тех пор, когда у меня есть возможность, я швыряю разные предметы на пол, смотрю и думаю: вот упал мячик - он долго-долго прыгает, вот упала крышка от кастрюли - она гремит, а упавшее полотенце не произнесло ни звука. Любопытно, почему так происходит? ...

К нам пришла гостья, лучшая мамина подруга. Она подходит и пытается заговорить со мной. Я настороженно смотрю на нее и жду, что будет дальше. И тут мамина подруга совершает непростительную ошибку - она пытается взять меня на руки. Катастрофа! Что тут началось! Я страшно испугался и завопил изо всех сил, тетя и мама тоже испугались и бросились меня успокаивать. Прошло немало времени, но я успокоился, только когда тетя спряталась в другой комнате. С тех пор я не дружу с этой тетей.

Пришлось маме вплотную заняться этой проблемой. По установленным ей правилам все домашние и гости, выходя из дома, обязательно прощаются со мной, долго машут мне рукой, посылают воздушные поцелуи и весело говорят "пока-пока". Когда мы с мамой уходим гулять, бабушка или папа делают тоже самое. Постепенно я к этому привык и теперь всегда активно участвую в таких проводах.

Все наши знакомые, которые приходят в наш дом или встречают нас на прогулке, никогда не выказывают навязчивое стремление общаться со мной: они дружелюбно общаются с мамой, которая им рада, терпеливо выжидают, издалека произносят смешные звуки и строят мне смешные гримасы, при этом, не забывая показывать мне какие-нибудь интересные вещи. Я у мамы на руках в полной безопасности, поэтому тревожусь совсем чуть-чуть. В конце концов любопытство пересиливает тревогу, я постепенно привыкаю и начинаю дружить с незнакомым человеком. Таким образом, я начинаю понимать, что все взрослые, общающиеся с моей мамой, добрые и веселые, любят строить смешные рожицы и играть с детьми...

У меня грандиозное несчастье, моя мама куда-то надолго ушла. Пропал аппетит, настроение хуже некуда, играть не хочется. Бабушка тоже огорчается, но развеселить меня не может. Я долго и горько плачу, и никто-никто не может меня успокоить... Слава богу, наконец-то мама пришла - я забираюсь к ней на руки и не слезаю до самой ночи. Тогда мама стала придумывать такие игры, которые помогали бы мне легче переносить разлуку и меньше огорчаться. Конечно это прятки! Чур, я прячусь первый! Мама укрывает мое лицо пеленкой и тревожно спрашивает: "А где же Даня?", "Куда же Даня пропал, ку-ку". Я тихонько замираю, а мама быстро сдергивает пеленку и, улыбаясь, радостно восклицает "Вот ты где! Ку-ку! Я тебя нашла!" В ответ мама слышит мой восторженный визг. Гениальная игра!
За игрой время летит незаметно, вот я и нагулял аппетит. Пришлось переместиться на кухню и тянуться к обеденному столу - и мама догадалась, что я хочу есть. Я уже давно ем за общим столом вместе со всеми. У меня есть собственный специальный стул, на котором я восседаю, как троне.

Мои родители НИКОГДА не заставляют меня есть насильно (бедные дети, которых кормят силой). Иногда, чтобы показать мне достоинства пищи, мама пробует из моей тарелки, причмокивая и щелкая языком, от удовольствия. Конечно, мне сразу хочется попробовать тоже самое. Совсем новые вкусные продукты мама предлагает по капельке, при этом пробует их сама. Например, положив в мой ротик маленький кусочек банана, мама внимательно смотрит на выражение моего лица. Кормление продолжается, только если мне это приходиться по вкусу. Мама научила меня, и в настоящее время я сам умею брать двумя пальчиками маленькие кусочки знакомой еды (печенье, фрукты, сыр...) из красивой неглубокой мисочки и заталкивать себе в рот (вкусно, полезно и тренировка мелкой движений). В конце обеда можно немного и порисовать: мама наливает в мисочку немного варения, я обмакиваю в него указательный палец и рисую им на специальной клеенке. Бабушка в ужасе, а нам с мамой нравится...

После еды мама безуспешно пытается уложить меня спать, но я хочу играть Мама, я расту, и мне сейчас меньше требуется времени для сна. «Борьба» разгорелась не на шутку, наконец, мама уступает (наверно, доктор подсказал)/ и мы продолжаем играть...

Мама, папа и я обожаем музыку, и во время игры часто устраиваем музыкальные перерывы. Когда я слышу ритмичную плясовую музыку, мои ноги сами пускаются в пляс, а спокойная мелодия вызывает у меня успокоение и расслабление. Мама знает, что у меня есть несколько волшебных успокаивающих мелодий, которые даже могут меня усыпить. Но особенно мне нравиться танцевать вместе с мамой: я усаживаюсь ей на колени, она поет песенку и наклоняет меня в разные стороны в такт мелодии... Затем эстафету перехватывает папа, он сажает меня к себе на плечи и мы танцуем с ним под музыку. Папины и мои движения точно совпадают с четким ритмом мелодии - мы танцуем великолепно! (так сказала мама).

Наступил вечер, и пришло время купаться. В месячном возрасте, по рассказам мамы, я немного побаивался купаться, а теперь просто обожаю! Как-то, мама во время купания пошлепала моими ручками по воде - вокруг брызги, мама смеется, я тоже радуюсь. С тех пор я очень люблю бить руками по воде, брызги в разные стороны, все вокруг в воде - восторг! (а бабушка говорит, что мама меня балует). Во время купания вокруг меня плавает куча игрушек, я их пытаюсь утопить, а они все равно выскакивают на поверхность воды, но есть игрушки, которые сразу тонут (интересно, почему?). Я уже умею доставать игрушки, которые плавают или лежат на дне.

Вот и день прошел, мама укладывает меня спать. Наверное, днем было избыточное количество впечатлений /приходило много гостей, они брали меня на руки, играли и разговаривали со мной/,- всю ночь мне снились яркие, непонятные сны, кроме того, тревожил живот. Я пугался, плакал, метался во сне и просыпался часто-часто. Мама совсем измучилась со мной... Так продолжалось несколько ночей, пришлось посоветоваться с доктором. Он запретил нам устраивать шумные праздники с большим количеством гостей и выписал мне на ночь капельки, которые очень помогли, и мой сон пришел в норму...
Папа купил мне заводную машинку: она гудит и едет за кресло... Пропала... Я в недоумении, куда она делась? Вдруг, машинка выезжает с другой стороны кресла, и я радуюсь - она нашлась. Папа снова заводит машинку, она едет и скрывается за креслом. Я опять теряю ее, вместе с папой мы начинаем поиски, и за креслом находим машинку, ура. После упорной тренировки я быстро самостоятельно нахожу любимую машинку. Мне понравились такие поиски, и я легко нахожу спрятанное под одной из трех салфеток печенье или игрушку под пеленкой. Теперь я без труда могу найти конфету в кармане маминого халата или очки в бабушкиной сумке или связку ключей в папином портфеле . Но больше всего я люблю откапывать игрушки, которые прячет мама в тазик с горохом или песком. При этом, правда, я иногда рассыпаю горох по полу, но зато потом добросовестно помогаю маме собирать его обратно в тазик. Однажды, я нечаянно рассыпал из коробки все ложки, и мы с мамой долго-долго их собирали. Зато теперь после игры я всегда сам собираю свои игрушки в коробку...

Вскоре я сам научился закрывать и открывать свое лицо и теперь умею прятаться сам. Когда я открываю свое лицо, мама всегда радуется и так удивляется: "Откуда же ты взялся?" Я тоже радуюсь, что сам так быстро нашелся. Но вот игра изменилась: мама прячет свое лицо под пеленкой и удивленно говорит: "Ку-ку, а где же мама?" и потом быстро срывает пеленку и радостно восклицает: "Ку-ку, а вот и мама!"
Через несколько дней я сам научился прятать и находить мамино лицо. Здорово, мама исчезает и появляется по моему желанию. Так, незаметно, от игры с закрыванием лица мы перешли к настоящим пряткам. Мама стала прятаться за дверцу шкафа, спинку кровати, убегала в другую комнату и быстро возвращалась и, смеясь, крепко обнимала меня. Главное, я усвоил, что мама обязательно вернется! И я спокойно стал отпускать маму от себя надолго /но мама никогда не злоупотребляла моим доверием/.

Этим утром произошло новое событие. Как обычно, после сна мама подошла к кроватке, протянула руки, но не стала брать меня на руки, а просто ждала, что я буду делать. Сначала я немного растерялся, но потом сообразил и в ответ протянул маме ручки. Мама похвалила меня и крепко обняла. Так, я научился выражать и показывать свои эмоции и желания не только с помощью звуков, но и жестов. (например, чтобы меня покормили, дали игрушку, взяли на руки и тд.). Использование жестов и звуков значительно облегчило мне "управление" маминым поведением, она очень внимательно наблюдает за моими жестами и почти всегда правильно понимает мои жестовые сообщения.
Кроме того, мама хорошо знает, что для понимания обращенной речи для меня очень важны не только звуки, но и жесты с интонацией, которыми она активно использует в моем обучении. К примеру, мама, когда хочет взять меня на руки, протягивает их к мне и говорит "Иди, иди ко мне", или строго качает головой и говорит "Нет, нет, нельзя", когда я пытаюсь сделать что-то опасное. В моем понимании речи происходят значительные сдвиги: на вопрос: "Где?" - я легко нахожу взглядом предмет, находящийся постоянно в определенном месте, а затем и в разных местах, независимо от месторасположения (например, часы, телевизор и пр.). Я прекрасно знаю свое имя - иду на зов или оборачиваюсь, на чужое имя не откликаюсь. Каждый день я узнаю что-то новенькое: как выглядит и лает собачка /ав/ав/, как мяукает кошка /мяу/мяу/, как крякает уточка /кря/кря/, как машина едет "трр-р", паровоз гудит "уу-у" и тд.

Наверное, не очень культурно показывать пальцем, но пока я маленький - это лучший способ изучения окружающего мира. На прогулке учеба продолжается: мама показывает мне кошку, собак, машины и рассказывает, кто как «говорит» и шумит. А одна собачка меня даже немного испугала - она подбежала к нам и стала лаять ''ав-ав''. Но на руках у мамы совсем не страшно, я быстро перестал тревожиться и продолжил свое исследование... Мама показывает на картинку и спрашивает меня: '' Как мычит коровка?'' - я пальцем тыкаю в коровку и гордо отвечаю: ''му-у''. Когда мама дает мне игрушки, она говорит: « возьми собачку, возьми машинку» а когда берет их из моих рук, то говорит например: «дай, мячик».

Вообще-то мы с мамой подолгу разговариваем на моем языке. Я повторяю слоги за мамой или наоборот, говорю: ба-ба-ба или па-па, а мама за мной повторяет эти звуки, показывает на бабушку или папу, спрашивает: «где баба? или где папа? Когда я правильно смотрю на того, кто мне назван, все ликуют а мама хвалит целует меня...А если мама просит: «Иди к папе, дай папе машинку» и я это правильно выполняю, - так это праздник на целый день. Иногда я специально ошибаюсь, просто так, чтобы подразнить родителей,- они наивно огорчаются. Хотя, я стараюсь их часто не расстраивать.
У меня есть на полу свой детский уголок: на ковре разбросано множество игрушек, книжек и ярких подушек, а рядом на стене - небольшое небьющееся зеркало, в которое я с удовольствием смотрюсь. Когда я играю с папой в своем любимом уголке, мы с ним подползаем к зеркалу и начинаем строить друг другу смешные рожицы, соревнуемся у кого смешней...

А сейчас мне хочется поиграть в любимые «ладушки», - и я об этом немедленно сообщаю жестами папе. Он берет мои ручки, хлопает ими в ладоши и поет песенку: «Ладушки, ладушки, Где были? У бабушки. Что ели? Кашку. Что пили? Бражку. Полетели, полетели, На головку сели... - при этом мои ручки «летят и садятся мне на головку». Глубокое восхищение! Естественно, я попробовал все это сделать сам, и у меня получилось (правда, не сразу). Теперь мы играем по-другому: папа поет песенку, а я хлопаю в ладоши и опускаю ручки на головку в конце песенки.

Спустя несколько дней мне исполняется 9 месяцев. Не могу не похвалиться своими новыми достижениями: я умею держать хлеб в руке и откусывать его зубами или деснами, уверенно пить из чашки, придерживая ее двумя руками вместе с взрослым. Мама начинает приучать меня к опрятности и я с пониманием отношусь к ее предложению идти на горшок и не пытаюсь встать с него раньше времени. Естественно, мне не нравиться быть мокрым, и когда мама угадывает подходящий момент, у меня все чаще и чаще получается пописать и покакать в горшок, а не в штаны.

ГЛАВА 4. (10 - 12 МЕСЯЦЕВ)

/papers_img/baby4.jpegСтало быть, мне уже 10 месяцев, а скоро исполнится год. Я стал до чрезвычайности самостоятельным ребенком: уверенно и с удовольствием перемещаюсь в пространстве (обожаю ползать и учусь ходить), прекрасно работаю двумя руками, что дает мне огромные возможности для дальнейшего изучения мира. Подражая маме и другим взрослым, я начинаю больше понимать свойства предметов и действий, связывать причины и следствия. Я гораздо лучше, чем раньше, понимаю обращенную речь, (пока, правда, в сочетание с интонацией и жестами). Кроме того, с помощью звуков (и слов), мимики и жестов, я почти всегда могу объяснить взрослым свои разнообразные желания. Мой лепет по сочетанию слогов, интонации и ритму становится все более похожим на речь окружающих взрослых.

Я умею различать предметы по форме и могу отличить кубик от кирпичика. Мне нравиться рассматривать фотографии и находить там знакомые лица, - если я вижу маму на фотографии, то радостно смеюсь и трогаю ее.

Мне нравится привлекать внимание взрослых и я знаю, как это сделать. Например, я пою и танцую, хлопаю в ладоши, а гости восхищенно смотрят на меня и смеются. Особенно мне нравятся, когда к нам в гости приходит мой дядя: он очень веселый и с ним очень интересно играть. Я всегда первый подбегаю к нему и показываю свою новую любимую игрушку. Он прячет игрушку за спиной, и я с удовольствием ее ищу, а если не нахожу, то прошу "Дай" и игрушка тотчас же находится. Когда дядя уходит домой, я искренне огорчаюсь.
Мы с мамой прекрасно понимаем, - чтобы уверенно ходить, мне нужно научиться удерживать равновесие в вертикальном положении, и я начинаю упорно тренироваться... Мама ставит мои ножки на свои ноги, удерживая меня за плечи, - и мы с мамой радостно отправляемся в путь. Иногда, так я хожу с папой или со старшим братом.

Тренировать равновесие под музыку гораздо приятней: мама держит меня за ручки, вытянутые в стороны, и легонько наклоняет меня вправо-влево, смещая мою опору с одной ноги на другую. Постепенно, она уменьшает свою поддержку, и мне все больше приходится стараться, чтобы не упасть. Наконец, я качаюсь с опущенными вниз руками, и сам держусь только за мамины пальцы, /могу, наверное, держаться даже одной рукой/ мама танцует и помогает мне совсем чуть-чуть, но я не падаю! Научившись контролировать равновесие, я делаю большие успехи в ходьбе.
На улице мама научила меня играть на горке: я самостоятельно, приставным шагом, поднимаюсь на горку боком, держась за перила с одной стороны и переставляя руки, или поднимаюсь прямо, держась за перила с обеих сторон. Также точно осторожно спускаюсь, не выпуская перила из рук, а то можно и упасть.

Обожаю ходить. Сначала я хожу, держась за опору приставным шагом, затем чередующимся шагом, и умею некоторое время стоять без опоры (если забуду, что могу упасть). Мне бывает немного страшно, хотя я знаю, что мама рядом и подхватит меня при падении. Когда набираюсь смелости, и мама зовет меня к себе, я отпускаю опору и делаю два-три самостоятельных шага вперед, затем мне становится страшно, я ищу опору или сажусь на попу. Но, проходит совсем немного времени, и, я начинаю ходить самостоятельно чередующимся шагом, легко меняя направление. При всем при том, если нужно перемещаться очень быстро уверенно, я выбираю ползание.

Когда я немного устал, мама поменяла игру. Она посадила меня на колени, удерживая за вытянутые в стороны ручки, и под музыку поднимает колени по очереди, - при этом я наклоняюсь то вправо, то влево. Я очень стараюсь не упасть, и мама чуть-чуть помогает мне удерживать равновесие. Замечательная игра! Я так сильно старался, что очень проголодался. После обеда даже не заметил, как уснул...

Послеобеденный сон прошел удачно, и все отдохнули. А сейчас - музыкальный час. Мама включает магнитофон и мы вместе поем ма-ма-ма, ба-ба-ба, то есть только те слоги, которые я без труда выговариваю. Петь я люблю, и от маминого предложения спеть самостоятельно, конечно же, не отказался. Игры продолжаются! Очень хочется поиграть в «козу» и мама выполняет мое желание: "Идет коза рогатая за малыми ребятами, забодает, забодает, забодает, забодает": сначала мама изображает козу а потом - я. Мама понарошку пугается, когда я - коза протягиваю к ней свою ручку - рога, а потом весело смеется.
В недалеком «детстве» я одинаково обращался с разными игрушками, используя типичные приемы: хватал, рассматривал игрушки, тянул их в рот, тряс и ударял ими по столу. Таким образом, я самостоятельно выяснил, что погремушку и колокольчик нужно трясти, чтобы они гремели, а если нажать на резинового утенка, - он пищит. Но все таки, большинство игрушек и предметов я изучал вместе с взрослыми, которые терпеливо показывали и объясняли мне их свойства и действия, удовольствие игры с ними, а если у меня что-то не получалось, то моими же ручками помогали мне выполнить нужное действие и получить нужный эффект... Естественно, такое обучение проходит в виде игры и сочетается с активной речью. Так, подражая поведению других людей, я узнавал и запоминал названия и соответствия конкретных предметов и действий.

Папа подарил мне большую красивую машину с кузовом, показал как с ней играть и гудеть. И теперь, когда папа предлагает поиграть с «би-би» - я с удовольствием катаю машину вперед- назад и пою "др-рр", а недавно я научился катать машину за веревочку. Занимательное дело - катать машинки за веревочки. Даже если машина под диваном, а снаружи только шнурок от нее, я знаю, что если потянуть за него, то из под дивана появится сама машина.

Со временем у меня появилось много машин, разных по величине, форме и цвету, - у всех у них есть колеса, каждую я умею катать и знаю, что зовут их «би-би»'. Иногда мы папой катаем две, или даже три машины по очереди. Он научил меня возить в машине с кузовом разные игрушки. Я их складываю в кузов и везу машину на кухню, где и выгружаю игрушки. Игра хорошая, только потом бабушка запинается за игрушки и немного сердится.
Машин у меня много, но даже все они иногда могут надоесть, и тогда мы играем с папой в мячики. Я катаю мячи папе, а он мне. Иногда мячики укатываются в другую комнату или прячутся под кроватку, но я всегда их нахожу и приношу папе, который меня хвалит и целует. Как-то раз, я полез под кровать за мячиком, а нашел там колокольчик. С тех пор, колокольчик стал моей любимой игрушкой, я использую его в разных играх.

У бабушки в сумочке есть красивые крупные бусы, которые она иногда дает мне поиграть. Я люблю одевать их себе на шею, или маме, или даже плюшевому медведю. А мамин браслет я одеваю себе или кукле на ручку - получается красиво. Тоже самое можно делать с колечками, которые одеваются на пирамидку, но это обычно быстро надоедает.

Неплохой игрушкой для меня стало небольшое железное ведро, в которое я научился бросать разные предметы. Интересно, что звук упавшей в ведро связки ключей, заметно отличается от звуков упавших пластмассовых мячиков или мягкой игрушки. Но самые громкие и смешные звуки получаются, когда я трясу ведром с металлическими ложками, - всем нравится, кроме бабушки. Кстати, играя с ведром, я постепенно отучился от неприличной привычки бросать на пол все, что попадется.

Но особенно мне нравятся пластмассовые баночки, с которыми я играю всегда по-разному: можно вкладывать их друг в друга, можно строить из них домик, а можно набросать в баночки разные игрушки и радостно греметь ими. А папа, почему-то, отобрал мою баночку и спрятал ее за своей ногой под пеленкой. Пришлось мне перебираться через папины ноги, и поднимать пеленку, чтобы достать эту ужасно нужную мне баночку. Постепенно папа усложнял задачи: на моих глазах он спрятал мою любимую машинку под кастрюльку, затем накрыл их коробкой, а сверху накрыл все это пеленкой. Было очень трудно добраться до машинки, и сначала мы ее искали вместе с папой, а потом я искал сам. Такие розыски игрушек мне очень нравятся. Например, на моих глазах папа прячет в кулак маленькую машинку, потом засовывает руку под одеяло и там оставляет игрушку. Затем показывает мне пустую ладонь и спрашивает меня: ''А где же машинка?'' Я удивляюсь исчезновению игрушки, и мы с папой начинаем ее искать, и находим под одеялом. Несколько тренировок, и я легко нахожу игрушки самостоятельно.

Подушки, свернутые одеяла, огромные мягкие игрушки - все эти препятствия были для меня сначала непреодолимыми преградами, но я упорно учился перелезать через них. Так я научился преодолевать любые препятствия и находить нужные мне вещи даже в труднодоступных местах...

Порой, чтобы достать нужную мне вещь приходится глубоко задуматься... Высоко, на спинке дивана лежит полотенце, а на нем - очень вкусное печение. Мне приходится забраться на диван, но все равно, я могу достать только полотенце, а не печение. Что же делать? Решение приходит мгновенно, я стягиваю полотенце со спинки дивана и печение падает прямо мне в руки. Теперь, когда мне нужно взять яблоко в большой вазе, стоящей на скатерти, я просто подтаскиваю к себе всю скатерть, затем пододвигаю поближе вазу и легко достаю яблоко (иногда, при этом падает вся посуда со стола и ворчит бабушка).

Вечером квартира напоминает поле после танкового сражения, и перед сном мама просит меня собрать игрушки в ящик. Она показывает пальцем на игрушку и говорит: "Возьми", а когда я беру игрушку, мама показывает на ящик и просит: "Отнеси ее в ящик", и конечно, потом хвалит меня.

Сегодня мы идем на прогулку и попутно изучаем принадлежность вещей. Мама одевает мне свою шляпу и говорит: «Моя шляпа у Дани» и я смеюсь, затем она одевает себе на голову мою шапочку, смеется и говорит: «Мама одела шапочку Дани» - так это еще смешней. Потом мы меняемся шапками, и я доволен. Наконец, мама укладывает свою шляпу рядом с собой, а мою шапочку рядом со мной, и говорит: «мамина шляпа у мамы, а у Дани своя шапочка». Потом мама просит, чтобы я положил к ней мамины туфли, перчатки идр., а к себе положил свои ботиночки и курточку...Оказывается, собираться на прогулку можно с удовольствием. По моей просьбе после прогулки изучение вещей продолжается. Мы двигаемся по квартире, и мама показывает мне разные вещи: "Это мамино пальто», "Это папины брюки", , "Это бабушкин сундук" и т.д. Я все это запоминаю, и если бабушка берет мамину сумку, возмущаюсь и пытаюсь навести порядок... Так я постепенно узнаю, какие вещи и предметы мои и я могу ими распоряжаться, а какие вещи принадлежат другим людям, и мне нельзя их трогать без разрешения.

Наверное, я стал совсем взрослым, если раньше мне все позволялось, то сейчас в опасных ситуациях мама громко и строго говорит ''нельзя!''. У нее хмурое выражение лица и она сердито качает головой. Обычно, этого бывает достаточно, чтобы я прекратил запрещенные действия. Если же я продолжаю опасно шалить, мама просто берет меня на руки и уносит в другую комнату, где предлагает мне другую игру.

Например, если я пытаюсь стучать машинкой по телевизору, - мама строго говорит «нельзя, перестань» и дает мне барабан, по которому стучать палочками гораздо интересней, а машинку приятно катать за веревочку. Чтобы объяснить мне понятие запретов, мы играем с моим медвежонком, когда он делает что-то опасное, мама строго говорит ему "нельзя'' или "перестань", и медвежонок тотчас прекращает шалить, а мама его хвалит. Я вижу, как ведет себя медвежонок, и беру с него пример.

Вообще, если нужно мне что-нибудь показать и объяснить, то для этого используется мой медвежонок - самый лучший мамин помощник. Например, сначала я кормил, одевал и укладывал спать только своего медвежонка, а сейчас я также играю и с куклой, и с собачкой. Моя мама не злоупотребляет запретами, используя слово «нельзя» очень редко, только в тех крайних случаях, когда без этого точно не обойтись /и никогда не использует наказаний/. Я хорошо знаю, что запреты необходимы для обеспечения моей личной безопасности и без них к сожалению не обойтись, поэтому я и не обижаюсь на маму. Однако, я твердо усвоил, если уж мама сказала «нельзя» или ''нет'', то это решение окончательное и пересмотру не подлежит. Никакие мои капризы и обиды не заставят маму отменить такой запрет. Я это знаю очень хорошо и даже не пытаюсь закатить истерику, чтобы получить что-то запретное (а вот с бабушкой это иногда получается).

Я, конечно, знаю, что жадничать не хорошо, но, когда я ем что-нибудь вкусное, то ни с кем не делюсь, даже если очень попросят. Бабушка с трудом научила меня делиться вкусностями: она дала мне откусить кусочек пряника, потом откусила сама. Затем отдала мне весь пряник и попросила: "Дай бабушке кусочек" и открыла рот, немного подождав, пододвинула мою ручку с пряником к себе и откусила еще кусочек. Потом я откусил кусочек, потом бабушка попросила еще. Так как большая часть пряника оставалась в моей руке, я сам стал кормить бабушку, не забывая и себя. А когда мой медведь голодный, я могу покормить и его, - потому что мне необходимо учиться заботится о других. Научившись делиться с другими игрушками и едой, я понял, что могу заботиться о других людях, жалеть и утешать их, если им плохо (и это очень приятно).

Во время игры мне хочется показать интересную игрушку маме, и я протягиваю ее ей, но это совсем не значит, что я хочу отдать игрушку. Мне жалко отдавать игрушку, я просто делюсь своими впечатлениями о ней. Чтобы научить меня делиться вещами мама придумала новые игры. Вот мой медвежонок очень добрый и любит делиться со всеми игрушками и вкусной едой, и я, наверное, скоро буду брать с него пример. Или, я держу машинку в своих руках, а мама рассказывает мне о ней: показывает колеса, кабину, руль и др. Или у меня в руках книга, а мама показывает мне картинки. Так, постепенно я понял, что можно делиться игрушками, не теряя их.

Со мной стало намного проще общаться, с каждым днем растет количество слов, которые я понимаю, появились первые обобщения в понимаемой речи. Я могу показать по просьбе взрослого несколько машин, несколько мячей и другие игрушки одного вида. Все же, пока мое понимание четко связано с ситуацией (что я делаю и что происходит вокруг меня), а также зависит от интонации, мимики и жестов говорящего взрослого. Естественно, я лучше понимаю речь и стремлюсь говорить сам, когда вижу прямую связь между сказанными словами, происходящими событиями и выполнением моих желаний. Мама просит меня: "Где папа? Покажи папу" или "Иди к папе - я показываю (хотя она и сама это знает) и, если посчитаю нужным, иду к папе, который мне ужасно радуется и дает мне интересную игрушку. Когда мама зовет папу: «Папа, иди сюда»- он улыбается и медленно идет к нам, а когда я говорю «папа»- он радостно мчится ко мне, обнимает и хвалит меня.

Было нетрудно догадаться, что когда я сам говорю ''папа'' (или «мама, баба''), тот, кого я зову, подходит ко мне с большим удовольствием. Мне сейчас легко связать мамино слово «бах» и падение мячика на пол. Если я захочу, чтобы мама бросила мячик еще раз, я сам говорю «бах» и вот мячик снова скачет по полу. Когда мой медвежонок «плачет» я ласкового утешаю его, говорю «ляля» и он перестает плакать. Тогда я говорю ему «бай-бай» и медвежонок быстро «засыпает». Оказывается, слова которые я произношу, обладают волшебной силой! Нужно это запомнить!

Обязательно каждый день мы подолгу «разговариваем» с мамой: она медленно, с вопросительной интонацией, произносит слоги, а я за мамой стараюсь повторять их. Если я научился повторять какие/то слоги, мама меняет в них гласные, и все повторяется. ( ба-ба >бай-бай > бах-бах > би-би/дя-дя >де-да> дай-дай//ку-ку>ка-ка>ко-ко> ки-ки и др.) Каждое такое слово или слоги обязательно что-то, и мама мне это объясняет (бабушка, спать, падение, машинка, дядя, дедушка, дай, прятки, курочка и т.д.)

В любой игре со мной присутствуют простые, известные мне мамины просьбы: дай, возьми, иди, положи, покажи, брось и др.. Бывает редко, что я не понимаю какую-нибудь мамину просьбу, тогда она объясняет, показывает ее суть, или помогает мне совершить какое-то действие. Например, мама просит: «принеси машинку'' , а я не понимаю, тогда она просит папу, который радостно ползет к ящику с игрушками, находит машинку и приносит ее маме, - она его хвалит и целует. После этого мама снова просит меня, показывая на ящик с игрушками, и я добросовестно выполнив мамину просьбу, с удовольствием получаю очередную порцию похвал.

Я помогаю маме собирать меня на прогулку. Мама одевает меня, показывает и говорит: "дай ручку", "вытяни ножку", "наклони головку" и я старательно выполняю мамины просьбы.

После прогулки у нас другой урок - мы изучаем носики и глазки. Мама спрашивает меня: «Где у Дани носик?". Потом берет мой указательный пальчик и, дотрагиваясь им до моего носа, говорит: "Вот носик у Дани". Затем спрашивает: "А где же носик у мамы?" и дотрагиваясь моим пальчиком до своего носа, говорит: "Вот мамин носик". Повторяем это много раз, я запоминаю носики и легко показываю их самостоятельно. После носиков мы также изучаем глазки, щечки, ушки и т.д. - и сейчас я без труда могу показать все части тела на себе, у мамы, папы и даже перед зеркалом.

Как-то само собой, я научился выражать свое нежелание, отрицательно качая головой. После обеда бабушка предложила съесть мне и маме что-то очень невкусное. Мама решительно запротестовала: "Нет-нет, не хочу, не буду" и отрицательно закачала головой, я тоже стал качать головой, выражая свое отрицательное отношение. Но когда мне предложили вкусный сок, я самостоятельно взял чашку, поднес ко рту и выпил весь сок, а после сам поставил чашку на стол. Все «упали» от радости, что я стал уже такой взрослый. Таким образом, я понял, что сам могу распоряжаться своими желаниями , а чтобы показать свое нежелание (например, чтобы ко мне не приставали с едой), достаточно отрицательно покачать головой, и все сразу поймут, что я не хочу и не буду это делать.

Точно также я научился выражать свое согласие утвердительным кивком головы. Бабушка предложила мне и маме вкусные пряники. Мама радостно утвердительно закивала головой, сказав "Да, да, конечно". Я тоже утвердительно кивнул /в смысле - да, я тоже хочу пряник/. И мы с мамой весело захрустели пряниками.

Я очень люблю «читать» с мамой книжки: она показывает мне там собачку, которая лает, кошку, которая мяукает, корову, которая мычит и т.д. Затем мама просит меня, и я показываю ей курочку, которая кудахчет «ко-ко» или гусей, которые кричат «га-га» и т.д. Мама меня хвалит...

Прошел целый год со дня моего рождения - пролетела целая вечность. Я научился за этот год больше, чем за остальные свои будущие 70 - 80 лет, но главное, наверное, не это. Главное - меня понимают близкие и далекие мне люди, а я понимаю их, следовательно - я очень счастливый человек (ребенок).

Уважайте ... чистое, ясное, непорочное святое детство!


(главы из книги детского невролога Зайцева С.В.)

ГЛАВА 2. (4 - 6 МЕСЯЦЕВ)

/papers_img/baby2.jpegСегодня у меня день рождения - 4 мес., а скоро будет 5-6 мес. Я стал страшно любопытный, мне интересно все-все на свете. Я - великий экспериментатор и все хочу знать! Я легко узнает свою маму, на знакомого человека: внимательно и выжидающе смотрю, радостно улыбаясь и разговаривая, а когда знакомый уходит, я огорчаюсь. При виде незнакомого взрослого мое оживление пропадает, тормозятся движения, я хмурюсь и могу заплакать. Я прекрасно умею различать голоса: к незнакомому - прислушиваюсь, ищу говорящего глазами, к повторному звучанию бываю безразличен. К голосу знакомого взрослого прислушиваюсь, ищу глазами, поворачиваюсь, улыбаюсь, если голос замолкает беспокоюсь и ищу. Конечно, лучшие звуки для меня - это голос мамы! Только ее общество и ласки доставляют мне максимальное удовольствие, и именно у нее на руках я чувствую себя счастливым.

Я четко различаю строгую и ласковую интонации обращенной ко мне речи, и по-разному на них реагирую: на ласковую интонацию улыбаюсь и оживляюсь, на строгую - сосредотачиваюсь и хмурюсь, а могу и заплакать. Услышав свое имя, я всегда радуюсь, быстро оборачиваюсь в сторону взрослого, и смотрю на него.

Мне совсем нетрудно локализовать звук в пространстве, я поворачиваю голову в сторону невидимого источника звука и нахожу его глазами. Естественно, я по-разному реагирует на спокойную и плясовую мелодии: колыбельную слушаю спокойно, смотрю на поющего, мои движения заторможены. При звуках плясовой я оживляюсь, улыбаюсь и пою, радостно поглядывая на взрослого. После окончания пения еще некоторое время мое оживление сохраняется. При звуках колыбельной я опять становлюсь спокойным.

В отличие от предыдущего периода (до 3 мес.) я обычно первый иду на контакт со знакомым человеком, и всегда обижаюсь и огорчаюсь, если мое стремление к общению не находит ответа. Моя внимательная мама никогда не оставляет без ответа мое желание общаться! Любые ее действия (кормление, купание, переодевание и т.д.) обязательно сопровождаются маминой улыбкой и зрительным контактом ''глаза в глаза''. Смыслом нашего общения является не только передача душевного тепла, но и обмен информацией. И мама умеет использовать общение для обучения меня тем знаниям и навыкам, которые нужны для развития речи.

Мои эмоции в этом возрасте характеризуются необычайной яркостью и подвижностью, часто и легко возникает комплекс оживления. Я не сижу без дела и постоянно чем-то занят: рассматриваю и хватаю игрушки, слежу за окружающим; громко смеюсь в ответ на эмоциональное речевое общение со мной, умею подолгу активно гулить и повторять за взрослыми звуки.

А рассмешить меня совсем несложно: маме достаточно дотронуться своим лицом до моего животика, подуть и ''побубнить'' (бу-бу-бу) в него, а также пощекотать шейку и грудку и т.д. - и я буду заливаться веселым смехом.

Звуки, которые я произношу при попытке дотянуться до игрушки, конечно же, четко отличаются от звуков, выражающих мое недовольство, или при кормлении, или призыв поиграть. Мама легко замечает такие призывы и никогда не оставляет их без ответа! Она повязывает себе на шею яркий шарф (галстук или крупные бусы) и наклоняется надо мной. Я вижу её лицо и пытаюсь схватить этот шарф (бусы) и поиграть им...

Наверно, неплохо говорить я уже научился: длительно, нараспев произношу гласные звуки (в одиночестве, при виде взрослого, игрушки или в процессе общения). В конце 5-6 месяца появляются первые редкие попытки произнести какой-либо один слог ("ба", "ма"), иногда могу, прислушиваясь к взрослому, повторно произнести слог за ним.

Я многому научился за это время. Сразу после того, как меня положили на живот или при виде игрушки я выпрямляю руки, высоко поднимаю голову и верхнюю часть туловища, лежу, опираясь на ладони выпрямленных рук;

внимательно наблюдаю за игрушкой, поворачиваю голову и туловище, ложусь на бок и сразу переворачиваюсь на живот.

При поддержке под мышки, я умею твердо опираться обеими выпрямленными ногами, переворачиваться с живота на спину. А также делаю попытки достать игрушку, подползая вперед, подтягиваясь на руках, двигаясь вбок, переставляя руки, или назад, и даже пытаюсь подняться и стоять на четвереньках.

Раньше я хватал игрушки всей кистью (захват как у обезьянки), но мама научила меня правильно брать игрушки, противопоставляя большой палец остальным четырем. А когда я еще подрос, то научился брать мелкие вещи указательным и большим пальчиками /пинцетный захват/.

Хотя я сильно повзрослел, мне по-прежнему нравится, когда мама держит меня на руках и крепко прижимает к себе. Кроме того, я обожаю, когда меня в вертикальном или горизонтальном положении быстро поднимают вверх и крутят вокруг своей оси, а затем прижимают к себе или опускают вниз, при этом мне разрешают иногда упираться ножками в пол. Потом все движения снова повторяются в различном порядке. Здорово! - я как гимнаст- парашютист, попавший на американские горки.

Но лучше всех, конечно, это упражнение делает папа. Кроме того, он умеет качать меня на своих коленях, крепко удерживая за плечи и спинку, при этом папа подкидывает меня вверх-вниз и даже в стороны. Поначалу я немного тревожился и пугался, но папа так смеялся и гудел, что я быстро развеселился.

А вот еще одна замечательная игра, которую тоже придумал мой папа. Я важно лежу на большом одеяле, которое держат за кончики папа и мама. Они медленно качают меня в стороны и вверх-вниз. Увидев, что я доволен, они смеются, поют песенку и качают еще быстрей, потом еще... Я смеюсь вместе со всеми, и все очень рады. Мама и папа обязательно следят за моей реакцией на игру и, если нужно, всегда приходят на помощь.

Похоже, я немного устал и у меня кружится голова. Услышав мое ворчание, мама берет меня на руки - и у меня опять хорошее настроение, но хочется кушать.

Подошло время обедать, что там у нас вкусненького? Я уже хорошо ем с ложки овощное пюре и кашу. Мама подносит к моему рту ложку с кашей и всегда терпеливо ждет, когда я сам открою рот в ожидании очередной порции. Она никогда не пытается ЗАПИХНУТЬ мне еду в рот! Естественно, во время еды мне очень нужно залезть в тарелку и попробовать пюре руками. Я сразу становлюсь похожим на овощного монстра, все вокруг в пюре, бабушка пугается, но мама не сердится - она у меня современная. (Кроме того, это развивает зрительно-двигательную координацию.) В середине обеда мне захотелось пообщаться с мамой, но она этого не поняла и продолжала меня кормить - настроение сразу испортилось. Мама, не забывай: мое желание общаться важней всего на свете! (тем более важней какого-то обеда).

Жалко тратить время на сон, но глаза слипаются, и семья отдыхает - я опять сплю...

Похоже, у меня проблема - отчаянно чешутся ручки и ножки. Это невыносимо, и я проснулся от страшного зуда и стал капризничать. Мама стала искать причины моего беспокойства и увидела красные пятнышки на моем теле. Тревога, свистать всех наверх. В доме паника, которая меня расстроила гораздо больше, чем какие-то пятнышки, и я завопил с новой силой. Хорошо, что быстро приехал мой друг, доктор, который всех успокоил. Оказывается, я съел что-то не то на обед и у меня обыкновенная пищевая аллергия. Доктор прописал мне строгую диету и какие-то горькие таблетки, а маме хотел назначить успокаивающее средство, но она честно обещала больше не паниковать.

К вечеру все мои неприятности завершились, и у меня появились новые интересные игрушки, которые придумала мама. Это разноцветные мешочки разной формы из вафельного и махрового полотенца (фланели, плюша, шелка...), которые наполнены рисом, манкой, бобами, горохом» мукой, вермишелью, ватой, тряпками и др. Каждый мешочек пахнет приятно, по-разному: мятой, валерианой, лавандой, душицей, корицей и др (для этого можно использовать ароматические масла и травы). Мне очень нравиться их ощупывать и брать в рот, занятно трясти мешочки - все они шумят неодинаково. Мама подробно изучила, какие запахи для меня приятные, а какие - гадкие. В дальнейшем, мама использовала неприятные запахи, чтобы отучить меня от хватания опасных предметов.

Над моей кроваткой папа иногда натягивает веревочку, на которой крепко-накрепко привязаны предметы, имеющие разные формы, цвета и поверхности (разнообразные тряпочки и мешочки, детали от конструктора, кусок клеенки, набор разных пуговиц на леске, маленькие кастрюльки, разные ключи, деревянные ложки, маленькие сковородки, новые зубные щетки, резиновые игрушки и т.д. ) К сожалению, их нельзя оторвать и проглотить, но зато я могу хватать и ощупывать эти игрушки, и даже греметь некоторыми из них. Также мне очень нравится комкать бумагу и шуршать клеенкой, жалко, что мама не разрешает их жевать.

В моей кроватки всегда есть несколько самых разнообразных пищащих игрушек, которые можно брать в рот, а когда они надоедают, мама заменяет их на новые.

В настоящее время у нас с бабушкой появилась старая, но очень увлекательная игра: "Ладушки, ладушки, где жили, у бабушки... Полетели, полетели, на головку сели" - и я сам пытаюсь хлопать в ладоши и поднимать ручки на голову.

Пожалуйста, не думайте, что все эти игрушки и занятия тотчас одновременно свалились на меня в один миг, - каждый день разные, и только, когда я этого хочу. Просто я детально рассказываю о своей жизни, которая пока в основном состоит из игры...

Мама обязательно часто зовет меня по имени, и я его, наверное, уже запомнил... Мама очень хочет, чтобы я как можно быстрей научился говорить, и поэтому любые свои действия сопровождает словами: когда меня кормит она говорит - "Открой ротик", когда одевает - "Давай ручку", когда играет - "Возьми мишку"), и т.д. Слова мамы разные по интонации и всегда сочетаются с жестами и определенным выражением лица. И мне кажется, что с каждым днем я понимаю обращенную речь все лучше и лучше. Когда я пою песенки и разговариваю сам с собой, мама всегда присоединяется ко мне. Она наклоняется ко мне и с улыбкой начинает повторять звуки (меняется интонация и мимика), которые я только что произнес, потом ждет моего ответа, и я отвечаю! Мама постоянно, в любой ситуации готова вызывать меня на разговор. Вот почему у меня никогда не пропадает желание гулить, а скоро я научусь говорить по-настоящему. Часто к нашему общению присоединяется папа, бабушка и старший брат: все они произносят по очереди один и тот же звук, (например, длинный гласный "о"). И хотя каждый повторяет звук по-разному, я постепенно понимаю, что это тот же самый звук. Наверное, это пригодится мне для понимания речи других людей, а не только мамы.

Папа играет со мной в более серьезные игры: он учит работать меня двумя руками одновременно и перекладывать игрушки из руки в руку, потому что важнейшим этапом моего развития в возрасте 4-6 месяцев является развитие целенаправленных движений рук (координация в системе глаз-рука). Я внимательно смотрю на игрушку, протягиваю руки к ней, ощупываю, рассматриваю и захватываю ее, находясь в любом положении, умею держать, толкать, кидать ее, следить за ней взглядом, могу подолгу заниматься игрушками, перекладывая их из одной руки в другую.

А вот и новая, весьма полезная игра - я держу кольцо одной рукой, а он мне дает погремушку в другую руку, затем предлагает пульт от телевизора. Что же делать? Пульт мне чрезвычайно нужен, но и другие игрушки не хочется выпускать. Тогда я перекладываю погремушку в руку с кольцом и легко беру пульт. Конечно, это все получается не так легко и быстро, но я стараюсь, и ... Победа! Ой, вдруг включился телевизор. Папа объясняет и показывает мне, в чем дело, и уже через несколько дней я нажимаю на кнопочки пульта и включаю телевизор сам (если разрешают). Наконец-то я научился удерживать тяжелую и большую игрушку двумя руками, одной рукой не получается, а двумя - пожалуйста! (папа научил).

Другая занимательная игра: папа моей правой ручкой гладит вафельное полотенце, а моя левая ручка шлепает по воде в тазике, а затем ручки меняются. Полотенце можно поменять на горох в миске, а воду в тазике на большую пищащую игрушку. Увлекательные ощущения! Попробуйте!

А вот это игра очень вкусная: мама намазывает мою левую ладошку клубничным джемом (на мед у меня аллергия), потом указательным пальцем правой ручки собирает джем с ладошки и подносит его к моим губам - я облизываю палец, вкусно. Еще несколько попыток, и я могу делать это сам. Затем все наоборот, джем на правой руке и т.д...

Несомненно, у каждого члена нашей семьи есть своя любимая игра с мной. Папа любит качать меня на коленях и припевать "Вот так едут казаки, казаки, казаки; вот так едут доктора, доктора, доктора, вот так едут мужики, мужики, мужики. По кочкам, по кочкам, и в яму бух!" Казаки скачут (подскакиваю на коленях высоко-высоко). Доктора едут трусцой (колени прыгают мелко и ритмично). Мужики едут шагом (колени медленно поднимаются и опускаются). Затем я переваливаюсь с одного колена на другое, потом колени раздвигаются, и я падаю между ними (пугаюсь и смеюсь), а папа меня ловит. Замечательно!

После такой игры папа учит меня садится: я полулежу на подушке, а папа дает мне свои пальцы, за которые я крепко хватаюсь. Затем папа медленно тянет меня на себя, присаживая, и - ура, я сел! Иногда, чтобы еще больше развеселить меня, во время такого присаживания папа покачивает меня из стороны в сторону...

Почти каждую неделю у меня появляются новые навыки и умения. При виде груди мамы или бутылочки я тянусь руками и захватываю их, во время кормления - руки на бутылочке, умею есть с ложки полугустую и густую пищу - раскрываю рот, когда ложка коснется губ, или раньше, снимаю пищу губами. А еще я умею пить из блюдца или чашки небольшое количество жидкой пищи.

(главы из книги детского невролога Зайцева С.В.)

Любите детство: поощряйте его игры, его забавы, его милый инстинкт. Кто из вас не сожалел иногда об этом возрасте, когда на губах вечно смех, а на душе всегда мир.

Ж.- Ж. РуссоГЛАВА 1. ПЕРВЫЕ МЕСЯЦЫ ЖИЗНИ

/papers_img/baby1.jpegЗдравствуйте мама, папа и все-все! Вы очень ждали меня, и я родился. Конечно, сначала мне и вам будет немного трудно общаться, но мы любим друг друга, и я быстро научусь понимать вас, а вы меня. Я постараюсь подробно "рассказывать" о своих чувствах и мыслях, чтобы вам было легче понимать меня.

У меня уже есть надежный друг - детский доктор, он очень много знает о маленьких детях, и будет, при необходимости, помогать нам правильно понимать друг друга. Итак, вперед - начинаем жить вместе!

Прошло всего две недели после моего рождения, и я уже могу "понимать" выражение лица и голоса мамы, - это очень интересно. Когда мама рядом, я хочу, чтобы она все время ласково говорила со мной, смотрела в мои глаза и улыбалась мне. А больше всего я люблю, когда меня берут на руки, особенно, когда кушаю. Не верьте, что так можно разбаловать ребенка - это неправда! Кстати, я очень остро чувствую маму, и ее огорчения неизменно страшно расстраивают меня, (могу даже заболеть!) помните об этом! Даже, если я не вижу маму, я слышу ее, чувствую ее запах (очень не люблю, когда мама меняет свои духи или дает их кому-нибудь) и знаю, что она рядом и в любой момент придет ко мне на помощь, это очень важно для меня...

Мама! Я проснулся и хочу кушать, где ты? Мне приходиться плакать и звать тебя, знаю что ты постоянно рядом... Я ем, очень вкусно. Пока я маленький, во время кормления мама всегда следит, чтобы при жадном сосании я не захватывал слишком много воздуха (иначе будут срыгивания и боли в животике). Если я все-таки заглатываю воздух, то мама меняет мое положение при кормлении (выше, ниже) или покрепче прижимает мой ротик к груди. Раньше, у меня была ''неправильная'' соска и я иногда заглатывал воздух, когда пил чай из бутылочки, но ее быстро заменили на другую, и сейчас эта проблема исчезла. Наконец-то, поел, теперь можно пообщаться.

Надо мной лицо мамы и чувствую ее запах, она что-то ласково говорит, напевает и улыбается: при этом, уже на 2-3 недели жизни у меня появляется слуховое внимание - я замираю и внимательно прислушиваюсь. Я не просто слышу, я СЛУШАЮ!

Примерно в это же время у меня появляется и с каждым днем улучшается зрительное ''умение'': я внимательно останавливаю взгляд на мамином лице в течение 5 - 15 секунд и могу проследить его движение до 10 - 20 см. Я не просто куда-то смотрю, я ВИЖУ! Случается нечасто, мои глазки кратковременно ''уезжают'' к носу, но пугаться этого не стоит.

К концу первого месяца я умею длительно прислушивается к голосу взрослого, а также - во время и после звучания погремушки, быстро фиксирую взгляд на игрушке и плавно слежу за ее перемещением, не выпуская ее из поля зрения, поворачиваю голову вправо и влево в момент прослеживания.

Для тренировки моего слухового внимания и поворотов головы в сторону папа использует бумагу, клеенку или целлофановый пакет, которые можно комкать и шуршать около каждого уха, по очереди. Я очень поражаюсь таким необычным звукам, чутко прислушиваюсь и пытаюсь их отыскать. Голоса, приятная музыка, яркий, блестящий предмет на пеленке или подвешенный над кроваткой с одной, потом с другой стороны: все это изумляет и побуждает меня поворачивать голову в сторону источника удивления. Чтобы помочь мне быстрей научиться поворачивать голову в сторону, мама отводит мою прямую ручку в сторону, а ручку и ножку с противоположной стороны сгибает - и моя голова непроизвольно поворачивается в сторону вытянутой ручки.

Наверняка, мама и бабушка хотят, чтобы я развивал музыкальный слух: они поют мне песни, читают с выражением стихи, включают для меня радио или магнитофон (мне больше нравятся классическая спокойная музыка). А папа подарил мне часы-ходики, которые, не спеша, громко тикают на стене, и я от этого быстро засыпаю...

Мне нравиться рассматривать окружающий мир и папа гуляет со мной по всей квартире, показывая ее с разных сторон, но больше всего мне нравиться хрустальная люстра в гостиной и огромное зеркало в прихожей. Папа всегда носит меня в вертикальном положении, прижимая мою спинку к своей груди и поддерживая головку. Он постепенно уменьшает поддержку и даже разрешает мне несколько секунд самостоятельно держать головку.

В это же время (на 3-4 неделе - обязательно!) у меня появляется УЛЫБКА в ответ на общение с другим человеком - это очень важно. Кроме того, в ответ на общение я начинаю издавать отдельные гортанные гласные звуки, так называемое ''гукание'' - начальное гуление.

Во время общения мама гладит мои ручки и ножки, дует на мой животик и целует его, а мне все это очень нравится. И тут начинается новая игра - мама подмигивает мне и высовывает язык, морщит нос, вытягивает губы трубочкой, надувает щеки, а затем на секунду прячет свое лицо. Мне очень хочется ей ответить и улыбнуться, я усиленно стараюсь, и у меня неплохо получается. Ой, мама перестала со мной играть - я сержусь и не пойму, в чем дело? Ага, оказывается так она подталкивает меня к игре, чтобы я ответил ей... Она медленно поворачивает голову направо и налево, а потом ждет - я пытаюсь ей подражать, и у меня постепенно стало получаться в ответ тоже крутить головой в стороны. Мама рада, улыбается и хвалит меня...

Когда я устаю лежать на спине, мама укладывает меня животик с опорой на предплечья, а под грудкой - валик, чтобы я прямо держал голову. Передо мной мама едерживает яркую пищащую игрушку /или зеркало/: меня это заинтересовывает, и я сразу пытаюсь поднимать и удерживать голову (2-3 неделя), на первых порах очень кратковременно, затем все более длительно ((всего в положении на животе я провожу не менее 40 - 60 минут в сутки - это очень полезно!). Каждый раз до еды (или после) мама выкладывает меня на живот на разные поверхности: мягкая и твердая, пушистая, гладкая, ребристая и т.д. Они вызывают у меня различные ощущения и всевозможные занятные мысли.

Особенно мне нравится, когда во время игры и разговора мои ручки и ножки (особенно ладошки и подошвы) касаются какой-нибудь ткани (вельвет, фланель, тюль, шелк, шерсть, бархат, мех и др.). Сначала мне нравилась плюшевая ткань, а сейчас шелк... Чрезвычайно щекотно и приятно, когда она легонько потирает мои ладошки (и подошвы) мягкой щеточкой, ваткой, кусочком меха... Во время общения мама обязательно дает мне трогать самые разнообразные игрушки: пушистые, тряпичные, резиновые, пластиковые и др.

Занимаясь моими ручками, мама не забывает другие мои важные части тела: она двигает соску во время сосания вперед-назад и в стороны, проводя, таким образом, массаж щёчек и ротика. Мама также стимулирует мои губы своими пальцами, легонько пощипывая и дотрагиваясь до них теплым или холодным предметом.

Вместе с тем, для тренировки моего сосания, мама прикасается к углу рта соской или пальцем, легко постукивает по верхней, затем и по нижней губе, по подбородку, мягко нажимает на ладонь в области возвышения большого пальца с одной, потом с другой стороны. Такие занятия обычно приходиться мне по вкусу.

Зачастую, моя мама застилает кроватку яркой простынкой с красивыми узорами, на которые мне нравиться смотреть.

Я также обожаю, когда мама щекочет и целует мои ручки, дует на них, что-то рисует на ладошках и двигает моими ручками и пальчиками. Она легко прижимает мои ручки к своему горлу и поет песенку, читает стихи, а я чувствую ее вибрацию своими ручками. Непередаваемое ощущение! Кроме того, мама дает мне ощутить вибрацию, ''разрешая'' погладить мурлыкающую кошку или прикладывая мои ручки к динамику работающего радио. Увлекательное занятие, доложу я вам.

Другая моя любимая игра - "ладушки-ладушки'' при этом на моих пальчиках красуются яркие ленточки. Великолепно!

У меня отличное настроение и мы начинаем другую игру.

Это моя любимая - "Коза рогатая": Идет коза рогатая за малыми ребятами, забодает, забодает, забодает... - мама щекочет меня пальцами - рожками, и я начинаю визжать от восторга... Вслед за тем, мама берет яркого резинового медвежонка, который умеет пищать, и начинает щекотать им мои живот и грудь - я в экстазе! Случайно мне удается схватить игрушку, и она пищит. Неожиданно, мама прячет игрушку, и потом показывает ее снова. Отличная игра! Ой! Вместо медвежонка у мамы в руках появляется и мигает маленький фонарик, и мое любопытство вспыхивает с новой силой.

Главное, что мама всегда видит, какая игра меня радует, а какая утомляет.

Уф, по-моему, я немного устал и хочу спать, у меня слипаются глаза, но мама этого не замечает и продолжает играть. Приходится мне немного поплакать, правда с другой интонацией. Мама быстро догадывается в чем дело и укладывает меня спать. Но я не хочу спать мокрый и замерзший (ненавижу холод и мокрые пеленки) и продолжаю возмущаться. Наконец, пеленки мне поменяли, а я все равно продолжаю плакать. Все недоумевают, в чем же дело? Но все так просто! Меня не надо пеленать с ручками, иначе я не усну. Наконец, все проблемы разрешились, и я засыпаю под мамину колыбельную. Мне снятся хорошие сны, я улыбаюсь во сне, а рядом отдыхает моя семья - она счастлива - несколько минут тишины...

Вдруг, раздается громкий телефонный звонок, я вздрагиваю, пугаюсь и плачу, мне очень страшно, МАМА, ГДЕ ТЫ! Мама берет меня на руки, крепко прижимает к своему сердцу (я даже слышу, как стучит ее сердце), дает соску, и что-то тихо напевает. Вот теперь не страшно, моя мама всегда со мной и я это ЗНАЮ ТОЧНО. Кстати, в крайнем случае, кроме маминой груди, ощущение комфорта и безопасности мне придают: плотное пеленание в теплое одеяло, теплая кроватка и одежда, соска и бутылочка с молочком. Снова спокойно засыпаю...

Днем я с удовольствием, как следует, выспался, а ночью решил погулять и поиграть. Мама, ау! - я хочу общаться. Это ее, конечно, не обрадовало, и две недели ей пришлось мириться с моими ночными гуляниями, а после все пришло в норму...

Через некоторое время я снова стал плохо спать по ночам, даже немного похудел и был вечно расстроенный. Домашние не понимали в чем дело, думали, что у меня голова болит, и даже пытались лечить у невролога. А я никак не мог им объяснить, что просто мне не хватает молока. Какое веселье и спокойный сон могут быть на голодный желудок? Меня «спас» мой лучший друг - доктор. Он объяснил родителям, в чем дело, и прописал диету. Когда я стал наедаться, улучшилось настроение и ночной сон, проблема была решена...

О, кажется, пора снова кушать. Мой голодный плач мама уже знает иу кормит меня по первому требованию. Мы начинаем понимать друг друга! Мама непременно старается кормить меня всегда в одном и том же месте и положении, так, чтобы я знал о предстоящем приятном событии. Во время моего кормления молочком из бутылочки, перед тем, как коснуться соской моих губ, она обязательно показывает мне бутылочку и соску.

После еды у меня почти всегда хорошее настроение и я начинаю гулить. Поговори со мною! Мама произносит протяжные звуки /а, э, о/, широко открывая рот, и ждет моего ответа. Я смотрю на движения ее рта и губ, и пытаюсь ответить. Когда у меня получается, мама радуется вместе со мной и повторяет мои звуки. Хорошо разговаривать с мамой!

Скоро мне исполнится три месяца и я могу подолгу, не двигаясь, следить непрерывно за игрушкой, поворачивая голову вправо и влево, не только в горизонтальном, но и в вертикальном положении. Во время общения со взрослым я сосредоточенно слушаю и поворачиваю голову в сторону голоса, ищу глазами и пытаюсь ''увидеть", быстро отвечаю улыбкой на разговор со мной, широко и долго улыбаюсь, произношу отдельные протяжные гласные, могу повторять звуки за взрослым (певучее гуление).

Зрительное и слуховое внимание, улыбка, гуление, изменение мимики и движений во время общения - все это части комплекса оживления, который является ведущей формой моего общения в этом возрасте.

На стенах детской и над моей кроваткой папа развесил большие яркие плакаты, фотографии и листы цветной бумаги, и я с большим удовольствием рассматриваю их (цветовая стимуляция зрения). Кроме того, во время моего бодрствования, над кроваткой папа прикрепляет прозрачный лист пластика с яркими предметами различного цвета и формы, которые периодически передвигает с места на место, а я внимательно за ними наблюдаю. Но большего всего мне нравится, когда над моей кроваткой вешают карусель с яркими игрушками, она качается и крутится, при этом играет спокойная музыка. Я очень люблю наблюдать за этими игрушками, жаль, что не всегда могу их достать.

Иногда, они мне надоедают, и папа подвешивает на карусели новые игрушки или рисунки с веселыми рожицами (обычно 2 раза в неделю). Если игрушки висят низко, я случайно задеваю их ручками - радуюсь, выпрямляю ручки и снова касаюсь игрушек. Разжимая пальцы, я пытаюсь захватить игрушку и прослеживаю глазами движения рук.

Наблюдать за своими ручками достаточно интересно, и я с удовольствием этим занимаюсь, а мама часто помогает мне в этом полезном занятии. Она берет их в свои руки и медленно ведет перед моими глазами, сгибая-разгибая пальчики, когда я внимательно на них смотрю. Чтобы привлечь мое внимание, мама дотрагивается до моих ручек чем-то теплым или холодным, щекочет мои ладошки зубной щеткой, одевает мне на ручки яркие варежки, которые связала бабушка (а можно их сделать из детских носочков), или привязывает на запястье и пальчики яркие блестящие ленточки.

А вот мама начинает мою самую любимую игру. Она берет мою ручку, своим указательным пальцем ''рисует'' кружочки на моей ладошке и приговаривает: ''Сорока-белобока, кашку варила, деток кормила''. Вслед за тем она растирает каждый мой пальчик, начиная с большого, и продолжает говорить: '' Этому дала, этому дала, этому дала, этому дала, - а ты мал, помогать не стал (а это про мизинец), воду не носил, дрова не рубил - тебе нет ничего!'' ...

Однажды папа меня здорово удивил, привязав ленточкой карусель к моей ноге. Сначала я ничего не понял, но, в конце концов, разобрался, что когда двигаю ножкой - качается карусель. Забавно! Правда, это мне быстро мне надоело. Зато в другой раз папа привязал к моей руке ленточку с оранжевым воздушным шариком (наполненный гелием) и колокольчиком, и я играл ими долго-долго...

Когда мне исполнилось 2 месяца, папа научил меня другим интересным играм для тренировки ножек. Для этих игр папа завязывает на моих щиколотках яркие ленточки с колокольчиками, а затем делает гимнастику для ног, помогая мне хвататься ручками за ножки. Вообще-то, я очень люблю толкаться, пинаться и брыкаться голыми ножками, и чтобы под моими стопочками была опора в виде папиных рук или груди...

Я лежу на спине и радуюсь жизни, а папа ''топает'' моими ножками по столу и приговаривает: ''Топ-топ, топоток - полетели на носок'' (папа сгибает мои ножки и осторожно приводит их пальчики к моему носику), ''с носика хлоп-хлоп, на животик шлеп-шлеп'' (несколько раз папа дотрагивается пальчиками моих ножек до моего носика, а затем до животика), "по дорожке топ-топ, побежали-побежали..." - (затем опять папа "топает" моими ножками по столу. Очень интересная и потешная игра.

Но больше всего мне нравится игра в "кузнеца", когда папа берет в области голени мою ножку и достаточно сильно стучит своим указательным пальцем по моей подошве, приговаривая: "Кузнец, тук-тук, подкуй лошадку, чтобы бежала быстро и гладко, кузнец-молодец, подкуй сапожки, чтобы быстро бежали по дорожке ножки..." (далее тоже самое с другой ножкой)

Конечно, эти игры мне очень нравятся - мои ножки стали гораздо сильней, а главное, папа говорит, что я так учусь ходить.

Самая любимая моя поза - положение лежа на животе: я сразу высоко и гордо поднимаю голову, опираясь на предплечья, грудь приподнята, ноги спокойно лежат, и могу лежать так неопределенно долго. К трем месяцам я уверенно контролирую голову в вертикальном положении (на руках у взрослого), а если меня удерживая под мышки, поставить на диван, я выпрямляю ноги, крепко упираюсь обеими ступнями, и радостно припрыгиваю...

Произошла мелкая неприятность, мама забыла подержать меня "столбиком" после еды, и я обильно срыгнул. Мама сильно испугалась, естественно, я тоже, пришлось опять плакать. Неизвестно, отчего больше вреда: от сильного единичного срыгивания, или от нашего с мамой испуга? Общими усилиями нас с мамой удалось успокоить, и я уснул...

Выспаться как следует мне не удалось - заболел живот. Наверное, мама съела что-то ненужное. Когда болит живот, я плачу совершенно по особенному, но мама и папа об этом еще не знают, опыта пока у них мало. Они совсем растерялись, и не могут мне помочь, а я плачу все сильней и сильней. Наконец, догадавшись в чем дело, мама укладывает меня на живот, потом берет на руки, прикладывает теплую пеленку к животу - ничего не помогает. Ой-ой, как больно, что же делать?! Паника в доме стремительно нарастает. Похоже, придется звать на помощь доктора...

Слава богу, после сделанной клизмы мне полегчало. Дорогой доктор! Пожалуйста, помоги и научи моих родителей понимать меня...

*СОВЕТЫ ДОКТОРА*

Что делать, если ребенок плачет?

Плач малыша всегда разный (голодный - громкий, требовательный, прерывающийся сосательными движениями, хочет спать - продолжительное жалобное скуление, мокрый - хныкание низких тонов, болит живот- громкий, пронзительный плач, прерывающийся вскрикиванием и хныканием ...). Внимательная мама обычно быстро учится отличать эти крики и чаще всего интуитивно знает, что именно необходимо ее малышу.

Если ребенок начинает плакать (во сне или в состоянии бодрствования) - отвечать надо незамедлительно! Не обязательно сразу брать малыша на руки. Прежде всего, необходимо убедиться: малыш сытый, сухой и согретый и ему не мешают шум и свет.

Подойдите к кроватке и наклонитесь к ребенку, используйте шипящие и свистящие звуки: ш-шш, щ-щщ, с-сс, или тихонько спойте песенку, ласково поговорите с ним, не беря на руки. Можно попробовать перевернуть малыша и нежно погладить по животику или похлопать по спинке, легко и ритмично потрясти напряженные пучки и ножки, нежно погладить головку, потереть носик или ушки. Кому-то помогает соска, не надо пренебрегать этим старинным народным средством.

Иногда, достаточно слегка покачать малыша за плечо или покачать всю кроватку, можно попробовать включить тихую музыку. Также, если ребенок бодрствует, возможно, использование поглаживания ручек, грудки, растирание ладошек и подошв.

Однако, если это не помогает - не бойтесь избаловать ребенка! - обязательно берите его на руки: плотно завернуть в легкое одеяло, походить по комнате, крепко прижимая к себе и покачивая. При этом не забывайте ласково говорить или петь.

Если даже все это не помогает, а ребенок беспрестанно плачет продолжительное время, конечно необходима консультация врача.

Девочки, подскажите! У Лизы противоречивый характер: она тихая пай-девочка, когда все делается как она хочет (обычно она хочет чтоб ее не трогали, а пообщаться приходит сама), но стоит даже взять ее на руки, если она того не желает и будет ОР. ОР прекращается, если вернуть в исходную - даже слез нет, просто продолжает делать что делала, может вопить и в слинге, если захотела погулять ножками. При этом очень свободолюбивая - не выносит закрытых дверей, кровать, манеж, вылазит из автокресла (хорошо машины нет), на пробе стульчика вылезла из 5-точечных ремней - итого от стульчика отказались. 

Проблема в кроватке. Она бы спокойно там сидела, как сидит на кровати старшего и на нашей, также спокойно бы спала, но борт не съемный, да и рано на маленькой кроватке без бортов.. Не знаю что делать, без 2 прутьев ей не нравится, тк все равно есть ограничение, в итоге верещит там, пока не выпустят...

Вроде я понимаю, что меня вовсю "строят", но делает Лиза это так ненавязчиво, что непонятно что предпринять - обычно она спокойно играется в игрушки, проголодавшись ползет ко мне, еще может приползти если позвали или на руках посидеть, но тоже без всяких выделываний, реагирует на запреты и один раз услышав нельзя больше не лезет...

Доброго дня, дорогие мамы и папы!

Я впервые мама, сыну исполнилось 5 месяцев. Среди знакомых (и незнакомых) молодых мам с детьми до года пользуются популярностью выезды с ребенком на всевозможные курсы - плавание в бассейне при род. доме, групповая гимнастика и т.п.. 

Занятия (плавание, гимнастика, массаж) я делаю с малышом дома. Но в свете обилия групповых занятий при различных центрах для малышей задаюсь вопросом - когда следует приобщать ребенка к коллективным занятиям? В каком возрасте ребенку нужно общество других ребятишек, общение?

Буду Вам очень благодарна за мнение, совет, информацию!

Показатели нервно-психического развития детей первого года жизни по Э.Л. Фрухт.
Возраст Зрительные ориентировочные реакции Слуховые ориентировочные реакции Эмоции социальное поведение Движение руки Движения Понимание речи
10 дней Удерживает в поле зрения движущийся предмет (ступенчатое слежение). Вздрагивает и моргает при резком звуке.
18-20 дней Удерживает в поле зрения неподвижный предмет (лицо взрослого). Плачущий или кричащий ребенок успокаивается при сильном звуке.
1 мес Плавное прослеживание движущегося предмета. Длительное слуховое сосредоточение (прислушивается к голосу взрослого, звуку игрушки). Первая улыбка в ответ на разговор взрослого. Лежа на животе пытается поднимать и удерживать голову.
2 мес Длительное зрительное сосредоточение: смотрит на привлек­ший внимание неподвижный предмет или лицо взрослого. Длительно следит за движущейся игрушкой или взрослым.
Ищущие повороты головы при длительном звуке. Поворачивает голову в сторону голоса взрослого. Быстро отвечает улыбкой на разговор с ним . Длительное зрительное сосредоточение на другом ребенке Лежа на животе поднимает и некоторое время удерживает голо­ву.
3 мес Зрительное сосредоточение в вертикальном положении на руках у взрослого (на лице разговаривающего с ним взрослого, игрушке). . Отвечает "комплексом оживления" на эмоциональное общение (разговор). Ищет глазами ребенка, издающего звуки Случайно наталкивается руками на игрушки, низко висящие над грудью. Лежит на животе, опираясь на предплечья и высоко подняв го­лову (1 мин). Удерживает голову в вертикальном положении на руках увзрослого.
4 мес Узнает мать или близкого человека (радуется) Поворачивает голову в сторону невидимого источника звука инаходит его глазами. Адекватно реагирует на спокойную и плясовую мелодию. Во время бодрствования часто и легко возникает "комплекс оживления ". Громко смеется в ответ на эмоциональное речевое общение Ищет взглядом другого ребенка, рассматривает, радуется, тянется к нему Рассматривает, ощупывает и захватывает низко висящие над грудью игрушки. При поддержке под мышки крепко упирается о твердую опору ногами, согнутыми в тазобедренном суставе
5 мес Отличает близких людей от чужих по внешнему виду (по-разному реагирует на лицо знакомого и незнакомого взрослого Узнает голос матери или близкого человека. Различает строгую и ласковую интонацию обращенной к нему речи, по-разному реагирует. Находит взглядом ребенка, может радоваться ему и гулить, берет у него из рук игрушку. Берет игрушку из рук взрослого Удерживает в руке игрушку. Долго лежит на животе, подняв корпус и опираясь на ладятвыпрямленных рук. Переворачивается со спины на живот Ровно, устойчиво стоит при поддержке под мышки.
6 мес По-разному реагирует на свое и чужое имя. Уверенно берет игрушки, находясь в любом положении и подолгу занимается ими, перекладывает из одной руки в другую Переворачивается с живота на спину.
Передвигается, переставляя руки или немного подползая.
7 мес Игрушкой стучит, размахивает, перекладывает, бросает ее и пр Хорошо ползает (много, быстро, в разных направлениях). На вопрос "где?" находит взглядом предмет, находящийся посто­янно в определенном месте (например, часы, куклу и др.).
8 мес Смотрит на действия другого ребенка и смеется или лепечет. . Игрушками занимается долго и разнообразно действует ими, е зависимости от их свойств. Подражает действиям взрослого с игрушками (катает, сту­чит, вынимает и пр.). Сам садится, сидит и ложится.
Держась руками за барьер, сам встает, стоит и опускается.Переступает, держась за барьер.
На вопрос "где?" находит несколько (2-3) предметов на поаш-
янных местах. По слову взрослого выполняет разученные ранее действия Сбопоказа), например, "ладушки", "дайручку"и др
9 мес Плясовые движения под плясовую мелодию. Догоняет ребенка, ползет ему навстречу. Подражает действиям и движениям другого ребенка С предметами действует по-разному, в зависимости от их свойств (катает, вынимает, открывает, гремит, нажимает и др.). Переходит от одного предмета к другому, слегка придерживаясь за них руками. На вопрос "где?" находит взглядом несколько знакомых предме­тов в разных местах, независимо от их постоянного месторасположе­ния.
10 мес . Действует рядом с ребенком или одной игрушкой с ним Самостоятельно и по просьбе взрослого выполняет разучат игрушками действия (вынимает и вкладывает, открывает и закрыт катает). Действия с предметами принимают устойчивый характер. Входит на невысокую поверхность или горку, держась a перила и сходит с нее. Идет вперед с поддержкой за обе руки. По просьбе "дай" находит знакомые предметы и дает их. При заигрывании с ним ("догоню-догоню", "сорока-ворона", "прятки" и др.) выполняет разученные действия и движения
11 мес Радуется приходу детей. Избирательное отношение к детям Овладевает новыми действиями с преметами и начинает выпол­нять их по просьбе взрослого (накладывает кубик на кубик, снимает и надевает кольца с большими отверстиями на стержень). Стоит самостоятельно.
Делает первые самостоятельные шаги.
По словесной инструкции выполняет разученные действия с предметами (водит куклу, кормит собаку и пр.). Появляются первые обобщения в понимаемой речи: по просьбе взрослого дает любую куклу, которую видит среди игрушек.
12 мес Различает предметы по форме (отличает кирпичик от кубка). Узнает на фотографии знакомого взрослого Протягивает другому ребенку и отдает игрушку, сопро­вождая это смехом и лепетом Ищет игрушку, спрятанную другим ребенком. Самостоятельно выполняет разученные действия с игрушкам (катает, водит, кормит и др.). Переносит действия, разученные с одним предметом на дру­гой (водит, кормит, баюкает куклу, собаку, мишку). Ходит самостоятельно Понимает (без показа) названия нескольких предметов, дей-
ий, имена взрослых и детей. Выполняет отдельные поручения ("найди", "принеси", "отдайтете", "положи на место" и др.). Понимает слово "нельзя" (прекращает действие).

Некоторые слова в речи взрослых принимают обобщенный характер

По просьбе взрослого выполняет разученные ранее действия с игрушками.

Даже не знаю, как сформулировать вопрос. Дело в том, что в детстве мне баловаться, орать и громко шуметь запрещали, поэтому будучи взрослой, мне пришлось немало побороться со своей зажатостью.

Своему ребенку я разрешаю подурачиться, веселю его, щекочу, когда меняю памперсы превращаю все в забавную игру, чтобы ему не было скучно. Но есть и другая сторона - он не видит разницы моего тона, когда например я укладываю его спать, или когда что-то запрещаю ему. Он считает это продолжением игры, думает, что я его смешу, хохочет, доводя меня до белого каления. Раньше я не была особо терпеливой, поэтому с ребенком чаша моего терпения распухла до неузнаваемости. Пью валерьянку. Заранее благодарю за внимание.

Здравствуйте, и снова мы за советом!

Нам 9 мес, сегодня не разрешила ему залесть на кровать, потому что в последнее время ничего его больше не интересует кроме нашей кровати. Муж ему потокает часто, на кровать его запустит, он только там не ноет, сразу замолкает. А сейчас мелкий сначала ныл часа 2, потом плакал, я постаралась отвлечь его игрушками, но ничего не помогло, все переросло в ужасную истерику с дрыганьем ногами, кое как его успокоила сосочкой. Все утро проорал так( Новых зубов вроде нет, животик нормальный. Как бороться с истериками и, главное, как их предотвратить? Ничего его не интересует, не дает маме ничего делать, все хочет чтобы только по его было. 

Выдержки из программы "Пралеска"

Некоторые пункты спорные, но я не редактировала текст, поскольку он является авторской работой, и я не имею права что-либо корректировать. Но мы мамы с головой на плечах, и можем отличить сомнительные рекомендации от того, что советует доктор Комаровский.

Пальчиковая гимнастика - это, пожалуй, самое полезное с точки зрения общения мамы и малыша времяпрепровождение. Их можно проводить с самого рождения. Разминая, поглаживая, легонько ударяя по маленьким пальчикам, мы стимулируем развитие речи малыша. Это обстоятельство доказано с научной точки зрения. А если такие занятия сопровождать небольшими стихами (например, всем известная сорока-ворона), пользы от них становится еще больше: развивается слуховое внимание, фонематический слух, память, ассоциативное мышление и т.д.

Итак, берем в руку маленькие ладошки и начинаем первый урок с малышом :smile:

Этот пальчик - деда,

Этот пальчик - баба,

Этот пальчик - папа,

Этот пальчик - мама,

Этот - деточка моя,

Это вся моя семья.

***

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик - прыг в кровать,

Этот пальчик прикорнул,

Этот уж совсем заснул.

Встали пальчики. Ура!

Нам играть идти пора.

***

Этот пальчик гриб нашел,

Этот пальчик чистил стол,

Этот резал,

Этот ел,

Ну а этот лишь смотрел.

***

Пальчик-мальчик, где ты был?

С этим братцем в лес ходил,

С этим братцем щи варил,

С этим братцем кашу ел,

С этим братцем песни пел.

***

Топ-топ, топотушки,

Пляшет зайка на опушке,

Пляшет ежик на пеньке,

Пляшет чижик на сучке,

Пляшет песик на крылечке,

Пляшет котик возле печки,

Пляшет мышка возле норки,

Пляшет козочка на горке,

Пляшет утка на реке,

Черепаха на песке

Приседает, лапкой машет,

Только мишенька не пляшет,

Мишка спит в своей берлоге,

Бережет мишутка ноги.

Чтобы "научить" малыша разговаривать, нужно постоянно с ним общаться, комментируя все свои действия. Самый маленький ребенок еще много спит, и времени на разговоры остается не так уж много. Для этого используем моменты, когда малыш бодрствует: утренняя зарядка, умывание, причесывание.

А если мы еще и разговариваем "стихами", то польза от такого общения увеличивается в разы. Даже в более старшем возрасте малыши с удовольствием слушают, как с ними разговаривают подобным образом. Ну а с появлением активной речи такие потешки могут стать первыми уроками на развитие памяти.

Итак, вспоминаем, как с нами разговаривали наши мамы и бабушки :smile:

Потягунюшки, потягунюшки,

Поперек толстунюшки,

А в ножки ходунюшки,

А в ручки хватунюшки,

А в роток говорок,

А в головку разумок.

***

Ты мне ручки подай,

Да с кроватки вставай.

Умываться пойдем.

Где водичка, найдем.

Ай водичка хороша!

Хороша водичка!

Пусть умоет малыша,

Чтоб сияло личико!

***

Водичка, водичка,

Умой мое личико!

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

***

Вода текучая,

Дитя растучее.

С гуся вода,

А с тебя худоба.

Вода к низу,

А дитя к верху.

***

Расти, коса, до пояса,

Не вырони ни волоса.

Расти, косонька, до пят,

Все волосоньки в ряд.

Расти, коса, не путайся.

Маму, дочка, слушайся.

Всем известна потешка "Ладушки", когда взрослый берет ручки малыша в свои, хлопает его ладошками и приговаривает определенные слова.

Почти все рекомендации по развитию речи с самого маленького возраста содержат использование "Ладушек".

В них можно играть с первых месяцев жизни: тактильный контакт с малышом, развитие фонематического слуха, а позже и памяти - все это неоспоримые достоинства такого времяпрепровождения.

Когда я стала заниматься с дочкой, то заметила, что "стандартные", всем известные "Ладушки", поначалу вызывавшие радость, быстро наскучили дочке. Поэтому, прочитав не мало пособий по развитию малышей, а также старых добрых детских книг, запомнила несколько вариантов. Теперь, начав заниматься с сыном, оказалось, что ничего не забыто.

Выучив 2-3 варианта таких потешек, можно значительно разнообразить свой досуг с самым маленьким учеником.

Предлагаю их Вашему вниманию.

Если кто-то забыл, начну со всем известного варианта:

Ладушки, ладушки,

Где были? У бабушки.

А что ели? Кашку.

Пили? Простоквашку.

Кашка масленька,

Простоквашка сладенька,

Бабушка добренька.

Попили-поели,

Домой полетели,

На головку сели,

Ладушки запели.

Ладушки, ладушки,

Испечем оладушки.

На окно поставим,

Остывать оставим.

А остынут - поедим

И воробушкам дадим.

Ладушки, ладушки,

Где были? У бабушки.

А у нашей бабушки на столе оладушки

И с малиной пирожок.

Ну-ка съешь его, дружок!

Ладушки, ладушки,

Где были? У бабушки.

Что ели? Яичко.

Что пили? Водичку.

Долго мы сидели,

Долго пили-ели.

А потом играли,

Прыгали, скакали,

Прыгали, скакали -

Бабушке мешали.

Очень рассердилась бабушка наша.

Обещала нам дать березовой каши.

Ладушки, ладушки, пекла мама оладушки,

Маслом поливала, деточкам давала.

Ладушки-ладушки,

Напекли оладушки.

Ладушки, ладушки.

Мы пекли оладушки.

Получилось ровно пять:

Один Жучке надо дать,

Два - коту с усами,

Два съедим мы сами.

Ладушки, ладушки,

Не политы грядушки ,

Неохота поливать,

Нужно в ладушки играть!

Ладушки, ладушки,

Где были? У бабушки.

Что кушали? Кашку.

Что слушали? Сказку.

Всем приятных игр с Вашими детками!

Все условно. Мы все индивидуальны. Но может кому-то это поможет быть спокойнее.

Диагностика сенсорного развития от 0 до 1 года.

Дорогие мамочки, предлагаю Вам комплекс по оценке сенсорного развития вашего малыша.

Сенсорные системы - это системы организма, обеспечивающие прием, переработку, фиксацию поступающей из внешнего мира информации и ее воспроизведение в актах узнавания и припоминания объектов (зрение, слух, координация в пространстве и др.)

Сенсорная активность – это восприятие предметов и окружающего мира.

Если Ваш малыш чего-то из предложенного не умеет, это лишь повод уделить ему еще немного времени и научить его недостающему навыку.

1. При изучении реакций на движущийся предмет перед глазами ребенка на расстоянии 30 – 50 см перемещают яркую игрушку размером 7 * 10 см в горизонтальном, вертикальном, круговых направлениях (детки способны на это с возраста в несколько недель, 2 - 4, особенно если игрушка будет звучащей. Но при этом будет задействован и слух. А здесь мы исследуем зрительное восприятие).

Для исследования способностиследить за движением исчезающего предмета сначала игрушку показывают ребенку, а затем прячут за экраном (листом картона) шириной в 7 см, находящимся на расстоянии 50 см от глаз ребенка, и не прекращая его передвижения, через
некоторое время показывают его с другой стороны экрана. Реакция считается нормальной, если в момент появления игрушки из-за экрана взгляд ребенка направлен в ту точку, в которой она появляется (с 3 – 4 мес.)

Для изучения реакции предвосхищения перед ребенком на уровне его глаз на расстоянии 50 см
помещают белый экран размером 35 *35 с двумя окошечками (7*7), расположенными на расстоянии 10 см друг от друга. В окошечках поочередно с интервалом в 4 - 6секунд появляется яркая звучащая игрушка размером до 7 см. реакция считается нормальной, если при нескольких пробах хотя бы один раз наблюдаются перемещения взгляда ребенка от окошка, где игрушка уже была, к окошку, где она должна появиться, и остановка взгляда на этом окошке (3 -4 мес.)

Нормы развития последующего периода используем как руководство к действию, чему мы можем начать учить - играть уже в настоящее время. Это и будет зоной ближайшего развития (чему ребенок может научится с нашей помощью).

Основные нормативы сенсторного развития ребенка:

В 1 месяц – смотрит на маму, когда она с ним разговаривает, при этом открывает и закрывает рот, прослеживает горизонтальное движение игрушки от середины поля зрения к периферии,
поворачивая голову за ней;

В 1,5 месяца – следит за двигающимся человеком, прослеживает движение игрушки от периферии к центру поля зрения;

В 3 месяца – поворачивает голову на звук, который слышен на уровне уха, рассматривает руки, следит за разнообразными перемещениями игрушки;

В 4 месяца – прослеживает невидимое движение предмета, предвосхищает попеременное появление предмета в определенных частях пространства (исследование 2 и 3), реагирует на голос, выделяет в зрительном поле человека;

В 5 месяцев – улыбается отражению в зеркале;

В 6 месяцев – перестает рассматривать руки, рассматривает игрушки, проявляет интерес к новым ярким игрушкам, может иметь любимые игрушки, поворачивает голову на звук, который раздается ниже уха, имитирует слышимые звуки;

В 7 месяцев – поворачивает голову на звук, который слышен над ухом, приспосабливает позу, занимает удобную для наблюдения позицию;

В 8 месяцев – отличает знакомых от незнакомых, находит наполовину спрятанный предмет, снимает наброшенный платок, рассматривает одновременно две игрушки, переводя взгляд с одной на другую, удивляется, если предмет исчезает за барьером, ;

В 10 месяцев – смотрит в угол за предметом, находит спрятанный на его глазах предмет, вынимает интересные вещи из кармана взрослого (коробки) , если видел, как их туда опустили;

В 12 месяцев – поворачивается на оклик по имени, определяет тон голоса, проявляет интерес к картинкам в книгах.

Из нашего личного опыта.

Детям очень нравилось когда с ними играли в такие игры:

Ку-ку.

- Ребенок лежит на кровати, а мы резко выглядывали (выпрыгивали) из-за двери, громко говорили: «Ку-ку», улыбались, делали удивленные глаза и так же быстро прятались за дверью. Для начала можно не очень резко, чтобы не напугать ребеночка. А потом, когда привыкнет, можно и побыстрее. Наши хохотали в ответ.

- Мама сидит напротив малыша, закрывает лицо руками – Куку – открывает. «Где мама?» Опять закрывает.

- Малыш лежит на спине или уже сидит. У меня есть прозрачный сиреневый платок. Я его расправляла, и широко распахнытым сверху плавно накрывала личико – малыши задерживают дыхание при этом, как при нырянии. Сначала немного испугалась, не поняла, что случилось, а потом стала снимать платок. «Ку – ку, где мой малыш?»

- Мама сидит напротив малыша. Накрывает себя таким платком. «Где мама? Ку-ку, а вот мама» Снимаете платок сами. Потом дайте возможность стащить платок малышу. Детям очень нравилась эта игра.

- Так же накрываем игрушку, просим ее найти. Сначала сами снимаем платок, потом помогаем малышу научится это делать самому.

- Учите малыша играть в «Сороку-сороку». Сначала своим пальцем, потом пальчиком малыша.

Сорока-воровка
Кашу варила,
Деток кормила.
Этому дала,
Этому дала,
А этому не дала.

Для совсем маленьких используем простой вариант присказки, для тех, кто постарше, более развернутый, с подробностями. Сначала водим пальцем по ладошке ребёнка - "варим кашу" (можно по кругу, можно стучать по центру ладошки). Потом начинаем "кормить" персонажей потешки, перебирая при этом пальчики ребенка по одному. Пальчики как бы массируем, растираем или загибаем в кулачок. Эти потешки дети очень любят. К восьми месяцам малыши уже могут по просьбе показать, как сорока варит кашку. Пальчиковые игры-потешки очень полезны для развития мелкой моторики и речевого аппарата у ребенка.

- Обязательно научите ребенка играть в «Ладушки».

Берете ручки ребенка в свои, хлопаете и приговариваете:

Ладушки, ладушки. (хлопаем в ладоши)

Где были? У бабушки.

Что если? Кашку. (с ребенком постарше
имитируем работу ложкой)

Что пили? Молоко. (с ребенком
постарше имитируем питье из чашки)

Потили, поели.

Полетели, полетели. (делаем движения,
похожие на взмахи крытльев)

Шу! На головушку сели. (кладем ручки
малыша на головку).

- Беларуская игра-присказка «Кую-кую ножку». Берете ножку малыша в одну руку, а
указательным пальцем другой руки слегка постукиваете по всей внутренней части
стопы, приговаривая:

Кую-кую ножку,

Поеду у (в) дорожку,

А дорожка кривая,

а кобылка хромая.

Кую-кую пятку, (переходим к
постукиванию по пяточке)

Поеду я к братку,

А у майго (моего) братки

Соломенная хатка.

Это одновременно и массажик, и развлечение, и общение с мамой. Мои взрослые девицы часто просят поиграть в такую игру.

Коза рогатая - указательным и средними пальцами делаем "бодательные движения" с медленно приближаем их к малышу:

Идет коза рогатая (движения пальцев вверх-вниз)

за малыми ребятами. (шагаем по ножке - животику малыша)

Глазками хлоп-хлоп, (оба пальца сгибаем несколько раз, моргая)

Ножками топ-топ. (потопали пальцами по животику малыша)

Кто каши не ест?

Кто молока не пьет?

Забодаю, забодаю... (щекочем)

Чем еще можно развивать сенсорику, смотрите ниже:
При правильном сенсорном развитии к концу 1 года ребенок сможет:
- следить взглядом за игрушкой; подавать игрушку по просьбе взрослого
- самостоятельно выполнять простейшие игровые действия
- перекладывание, складывание, вкладывание, перемещение и т.д.
- реагировать на звуки, издаваемые игрушками, самостоятельно извлекать звуки из звуковых игрушек.
- понимать особенности веществ и материалов – дерево твердое, а ткань мягкая; воду можно лить, крупу можно сыпать, камушки перекладывать
- воспринимать основные цвета
- пользоваться пальчиковыми красками для рисования
- реагировать на звуки и извлекать звуки из простейших
музыкальных инструментов

Я + доп. литература :smile:

Двигательная активность.

Развитие ребенка начинается с развития движений.

Предлагаю Вам попробовать оценить двигательную активность малыша, опираясь на знания о том, что может уметь делать ребенок первого года жизни.

Малыш при этом должен быть здоровым, сухим, спокойным, бодрым.

Дорогие мамы и папы, помните, пожалуйста, о том, что это усредненные нормы развития. Т. е. большинство детей развивается именно так и такими темпами. При этом всегда будут те дети, которые начинают что-то делать раньше, и будут такие, которые начнут что-то делать позже. Поэтому если Ваш малыш чего-то не умеет, не может - это не повод искать в нем недостатки или его лечить, а лишь напоминание о том, что возможно, Вам нужно уделить ребенку еще немного времени и научить его делать то, что он пока не умеет (или способствовать развитию необходимого навыка).

Основные ступени развития движений ребенка:

В 0 месяцев - первые двигательные реакции новорожденного строятся на основе безусловных двигательных рефлексов. Это поиск ртом и сосание, случайное схватывание вложенных в кулачок предметов, случайная остановка взгляда на попавших в поле зрения предметах и лицах, вздрагивание при резком звуке, свете, автоматическая походка.

В 1 месяц - приподнимет и удерживает головку в положении лежа на животе, поднимается на локтях;

В 2 месяца - уже умеет контролировать движения глаз, останавливать их на интересных объектах и прослеживать медленные передвижения этих предметов (игрушка, погремушка). К концу 2-го мес. начинают угасать безусловные рефлексы, снижается тонус или мышечное напряжение в верхних конечностях и увеличивается количество активных движений;

В 3 месяца - хорошо контролирует положение головы, появляются первые целенаправленные движения, хорошо сгибает и разгибает ручки и ножки, рассматривает ручки, подносит их к лицу, сосет кулачки;

В 4 месяца - опирается на руки в положении лежа на животе;

В 5 месяцев - ребенок может сам перевернуться со спины на живот, активно захватывает предметы, хотя и не всегда хорошо.

В 6 месяцев - дотрагивается до предмета, оказавшегося в поле зрения, длительно удерживает игрушку в руке, при подтягивании за ручки может сесть (но сажать специально в такую позу не следует, ждите, когда сядет сам);

В 7 месяцев - появляется реакция опоры, ползает на животе, самостоятельно сидит, хорошо переворачивается на бок из любого положения;

В 8 месяцев - ребенок переворачивается с живота на спинку и обратно, может пробовать садиться, встает на четвереньки, уверенно крутит головой. Берет предметы и манипулирует ими двумя руками.

В 9 месяцев - стоит, придерживаясь за что-либо;

В 10 месяцев - ползает, уверенно садится и сидит. Самостоятельно встает, пробует ходить, но падает. долго может играть с игрушками, при этом в работе руки активно участвуют 2 и 3 пальцы;

В 11 месяцев - переступает ногами;

В 12 месяцев - ходит с поддержкой или самостоятельно.

Сажать ребенка, пока он еще не может этого делать сам, категорически запрещается. Организм еще не готов, мышцы не достаточно развиты для поддержания вертикальной позы тела и нагрузка на позвоночник является чрезмерной. Потому всячески способствуем ползанию. Ползая, ребенок укрепляет мышцы рук и ног, туловища, развивается внимание и поисковая активность, расширяется зона действия и стимулируются другие компоненты психики. А уж из положения "на четвереньках" ребенок сядет сам, когда организм будет функционально к этому готов.

Из своего опыта:

Я с самого рождения вкладывала малышам пальца в ручки, они их зажимали, а я обхватив ручки, переносила их с места на место. Так можно доставать ребенка из кроватки, когда он будет уже покрепче (это хорошо описано у Никитиных). Но делать это можно только в спокойном состоянии, ребенок когда расслаблен, не напряжен и вы точно знаете, что ребенка удержите. Плавно, без рывков и резких движений.

Некоторые родители делают динамическую гимнастику. На такие трюки я не решилась. Но, ребенка, державшегося как описано выше, поднимала снизу вверх, качала из стороны в сторону (лево-право), вперед - назад. Из положения лежа делали невысокие подтягивания (чуть на меня и назад). Каждый день массаж. Занимались на большом мяче.

Развитию двигательной активности способствует общее укрепление организма и здоровый образ жизни.

Согласно рекомендациям Евгения Олеговича и здравомыслящих мам нашего сообщества :wink: это: питание по аппетиту, здоровый сон, активное бодрствование, прогулки на свежем воздухе, воздушные ванны при любой температуре дома (если ребенок здоров, продолжительность регулируем в зависимости от состояния ребенка), купание в большой ванне, укрепляющая гимнастика и массаж, общение с со счастливыми ( в идеале) папой и мамой.

Успехов Вам, дорогие мои :smile: !